初中語文教學(xué)中課堂模式優(yōu)化的幾點(diǎn)看法

（江西省上饒市弋陽縣中畈中學(xué) 江西上饒 334402）

就目前來說，初中語文學(xué)習(xí)主要以課堂學(xué)習(xí)為主，課堂學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的主要陣地，在教育改革的影響下，課堂改革不斷深入，從不同方面深化教育體制改革，使語文課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。盡管課堂改革取得巨大成就，到仍舊存在一些問題，并不盡如人意。因此，語文課堂需要科學(xué)的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)和改正存在的問題，產(chǎn)生出一種新的語文課堂模式、使理想化的語文教育起到真正的作用。[1]

一、教師關(guān)注的教育重點(diǎn)應(yīng)該始終是學(xué)生

教師是傳授知識的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的一個過程，在教學(xué)中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主，把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面對學(xué)生能做到耐心細(xì)致，平等對待，讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，真正投入其中，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是一個主動的過程，而不是被動的接受，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。[2]

二、以創(chuàng)新為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，語文教學(xué)也是一樣。就目前的初中語文課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生回答問題時表現(xiàn)出他們的思維僵化、思想不夠靈活、看問題的視角單一，對問題的見解不夠深入等問題。，這也從另一方面表現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)存在的問題，課堂學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生學(xué)到了知識，也正是這種大課堂模式禁錮了學(xué)生思維，使語文課堂缺少了開放、自主、創(chuàng)新思想的融入。因此，創(chuàng)新在我們語文課堂模式中是必要的。在課堂教學(xué)中我們可以通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)模式上可以采取多樣化的方式，開展創(chuàng)新式課堂，讓學(xué)生暢所欲言，可以針對同一個問題提出不同的看法，從不同的方面剖析問題，教師的適當(dāng)引導(dǎo)可以使學(xué)生的思想層次更加深入，也可以通過一個問題而引發(fā)學(xué)生的思考或者是其他的聯(lián)想，這些都是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的好方式。從改變課堂模式上不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、形成教師指導(dǎo)，學(xué)生思考的閱讀方式

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，是提高學(xué)生語文能力的重要一部分。閱讀是在不斷讀的過程中去領(lǐng)會文章的大意，表達(dá)的中心，關(guān)鍵詞句的含義等。同時，閱讀還可以使學(xué)生在讀書的過程中去積累詞句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法、技巧等。那么怎樣才能做到有效的讀書呢？是不是拿著書反復(fù)讀就能領(lǐng)會以上知識呢？回答是否定的。因?yàn)檫@樣容易讓學(xué)生感到疲倦，沒有新意。最好的方法是在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生反復(fù)讀課文外，教師還必須做好引導(dǎo)，適時設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生邊讀邊思考，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力。其次在此過程中，教師應(yīng)對答對的學(xué)生給予表揚(yáng)，對答錯的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵，讓他們都能在其中獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時在思考性問題中，讓學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對于問題，教師可以讓學(xué)生自己認(rèn)真思考后在提出見解，必要的時候可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到思考的樂趣。

四、不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的寫作水平

體現(xiàn)語文知識整體水平的是作文，最能檢查一個人是否把語文知識掌握牢固的標(biāo)準(zhǔn)是作文。有人曾經(jīng)說過：“語文考試，什么都可以不做做，就讓學(xué)生寫一篇作文即可”。由此我們可以知道，在語文教學(xué)中作文發(fā)揮著極其重要的作用，因而要想優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高語文教學(xué)質(zhì)量最重要的是把作文教學(xué)搞好。那么，如何提升學(xué)生的寫作能力？

首先，平時可以讓學(xué)生在課余時間多寫周記，日記以及隨筆等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。具體內(nèi)容不受限制，可以寫自己在某一瞬間的感悟，也可敘說自己內(nèi)心的煩惱，或者是摘抄優(yōu)美句子等等。這樣不僅能使得學(xué)生的寫作水平得到明顯提升，更重要的是，有利于學(xué)生產(chǎn)生一個傾訴對象，把那些平時不敢對別人說的話對它進(jìn)行傾訴，這使得學(xué)生的心理壓力得到大大降低，學(xué)生的語文成績得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也自然而然得到提高，課堂也會得到優(yōu)化。[3]

再就是，要想提升學(xué)生的寫作水平，把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，教師的評語在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因而，教師對學(xué)生的作文所給出的評語，既不能太高，也不能太低。對于寫得好的同學(xué)，既要讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也要讓他們明白自己的不足，有一個努力的方向；對于寫得差的同學(xué)，則要給予更多的鼓勵，讓他們重新樹立寫作的信心。

第三，有的作文評語，我們還可就學(xué)生寫作的內(nèi)容與學(xué)生一起探討事件的對與否。評語的方式是多種多樣的，我們只需靈活掌握，便能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語

總而言之，新課程改革對語文課堂教學(xué)提出了新的要求，它需要教師和學(xué)生之間雙向互動，聯(lián)系緊密，而不單單是單向的合作學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)中人文素養(yǎng)得到不斷培養(yǎng)和提升，對語文的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，從而達(dá)到真正意義的教學(xué)目的。