心理健康教育在班主任工作中的滲透

（山東省青島市膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué) 山東青島 266300）

眾所周知，班主任是學(xué)生個性和社會發(fā)展的參照和示范者，班主任在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用。導(dǎo)師的角色滲透心理健康教育和指導(dǎo)是班主任工作的重要組成部分。教師的教育觀念、工作作風(fēng)和心理教育的意識和能力將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。作為一名班主任，科學(xué)有效地把握學(xué)生心理，促進各類學(xué)生的健康成長，對教育工作的成敗起著決定性的作用。班主任如何在工作中滲透心理健康教育，我認為應(yīng)該從以下幾點做起：

一、轉(zhuǎn)變觀念，從心理角度看待學(xué)生問題

長期以來，道德教育強調(diào)學(xué)生對社會的道德規(guī)范和行為要求的積極引導(dǎo)，使他們成為社會道德的公民，而忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的理解，很少關(guān)注到學(xué)生的心理情況。作為新時期的班主任，我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育觀，提高自身的學(xué)習(xí)和使用心理學(xué)來為實際教學(xué)工作服務(wù)的水平，以平等可靠的眼光看待學(xué)生，用愛心去影響他們，用人格力量去帶動他們，用平等和寬容的態(tài)度教育他們。以較少的指責(zé)、更多的關(guān)心、更多的耐心、更少的煩躁和不耐煩對待學(xué)生，促進學(xué)生個性的自我完善。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，營造良好的心理環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理，就要營造一個和諧、民主、活潑的心理環(huán)境。作為班主任要著力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系、健康向上的輿論導(dǎo)等方面去創(chuàng)設(shè)境。

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造促使學(xué)生個性發(fā)展的空間

一個美麗舒適的環(huán)境對學(xué)生來說是一個沉默的老師。營造寬松和諧的環(huán)境是做好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。寬松和諧的環(huán)境有助于學(xué)生在健康的環(huán)境中糾正不良心理，逐步發(fā)展健康健全的人格。為了抓住每一位學(xué)生的成功和進步，我們充分利用黑板報和墻報來記錄和展示學(xué)生在課堂布局中的足跡。有“成長記錄”、“班級明星”、“成長樹”和“明星榜”等，表現(xiàn)出學(xué)生的行為。同時，在班級圖書角上，及時閱推出閱讀交流活動，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀的、有針對性的閱讀材料，使學(xué)生在閱讀和交流過程中閱讀，改變態(tài)度，培養(yǎng)個性。

2.創(chuàng)設(shè)良好人際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

（1）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。

教師的個性、能力和教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的心理發(fā)展有很大的影響。作為一名班主任，我們應(yīng)該加強對現(xiàn)代教育和心理科學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是要了解兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，讓學(xué)生感受到溫暖、期待和鼓勵。同時，作為一名班主任，也注意自己的言行，以其高尚的品格和良好的情感影響其班級內(nèi)學(xué)生健康人格的形成。

（2）建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

師生關(guān)系民主化，有助于學(xué)生情緒穩(wěn)定、積極、誠實、坦率、樂觀向上。班主任只有熱愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生，放下老師的架子，熱情、誠懇地與學(xué)生交朋友，將自己作為普通的一員置身于學(xué)生的主體中，與他們游戲活動，聊天談心，走近他們的心靈世界，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的煩惱，聆昕他們的心聲，以寬容平和之心關(guān)注學(xué)生的成長，努力做到堂上是老師，課外是朋友，用愛、尊重與信任搭起師生的友誼之橋。

（3）建立團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。

學(xué)生間關(guān)系冷漠，矛盾重重，群體間只有競爭，沒有合作，互相對抗，都會削弱班集體的凝聚力，影響集體和諧愉悅的氣氛，不利于學(xué)生心理健康地發(fā)展。作為班主任，應(yīng)注重學(xué)生關(guān)系的引導(dǎo)，通過在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛的活動，讓學(xué)生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系，營造出和諧、向上的氛圍。對有困難有缺點的學(xué)生，用平等真誠的態(tài)度給予幫助，建立班集體目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的活動，在各種活動之中形成班級凝聚力。

3.協(xié)調(diào)教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與和配合支持。學(xué)生在成長過程中除了與班主任接觸、交往，受到其教育外，其他科任老師及家長的教育態(tài)度和方式也直接影響學(xué)生的心理健康。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常主動與各科任老師溝通情況、交流教育心得、共同學(xué)習(xí)，與各科任教師達成共識，互相配合，共同對學(xué)生進行理健康教育。同時，班主任要通過家訪、家長會、家長開放日等形式，對學(xué)生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，采取多種手段指導(dǎo)家長在家庭教育中配合學(xué)校開展心理健康教育，形成家校齊抓共管的合力，促進學(xué)生健康成長。

三、開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生性格大多活潑好動，喜歡參加豐富多彩的活動。在參與活動的過程中，孩子們通過親自實踐，會密切與他人的交往，增進相互間的學(xué)習(xí)和了解，豐富各種情感體驗，促進自我的認識和提高。良好的個性心理正是通過活動的不斷發(fā)展而培養(yǎng)起來的。

1.開展多種文體活動，寓教于樂

利用主題隊會活動，組織學(xué)生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學(xué)生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達到自己克服缺點，自我完善個性的目的?？刹捎眯∑贰⒂螒?、扮演、討論等學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引學(xué)生積極參與心理教育活動，使良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)成為學(xué)生內(nèi)心自覺的需要。

2.開展形式多樣的集體活動

生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計的活動一定要有針對性，即在活動中培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計什么樣的活動作為載體來培養(yǎng)學(xué)生，班主任要心中有數(shù)。

總的來說，班主任的工作是教師最為復(fù)雜和實際的工作。班主任是學(xué)校心理健康教育的主力軍。開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，全面促進學(xué)生身心發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生個性健全，心理潛能得到發(fā)展。因此，班主任應(yīng)以班主任的工作為載體，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，解決困惑，控制各種形式的情緒，促進學(xué)生保持良好的心態(tài)、心理平衡和秩序和諧，促進心理素質(zhì)的提高。