信息化教學(xué)對(duì)學(xué)校管理帶來(lái)的改變

（江西省上饒市上饒縣石人鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西上饒 334105）

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)水平

1.具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工具，即字典和圖書(shū)館。今后要增加一個(gè)工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開(kāi)發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會(huì)淘汰。[1]

信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境，從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生存的觀點(diǎn)看待信息技術(shù)與課堂教學(xué)，把課堂的教與學(xué)看作是教師和學(xué)生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學(xué)生每一個(gè)個(gè)體的生命活動(dòng)，讓師生在互動(dòng)、交融、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存在的質(zhì)量；并通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評(píng)價(jià)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。[2]

2.就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個(gè)觀念問(wèn)題，不能僅認(rèn)為只有進(jìn)入課堂才是學(xué)習(xí)，只有教師講的才是知識(shí)，要全面、正確地理解教育信息化。[3]

具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)地接受知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)、處理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，對(duì)獲取和使用信息的習(xí)慣和意識(shí)也要轉(zhuǎn)變，在互聯(lián)網(wǎng)上，一個(gè)人面對(duì)的是海量信息，每月付10元錢(qián)都覺(jué)得虧，而使用電話一對(duì)一的信息交流，每月花上百元都不覺(jué)得貴，主要是習(xí)慣和意識(shí)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)課程的整合力度，提高課堂教學(xué)效率

在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，把信息技術(shù)作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。我們提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中共享，在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時(shí)空限制，惟有借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、開(kāi)展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。讓學(xué)生隨時(shí)能在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，建構(gòu)認(rèn)知、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)形成學(xué)生自主探究、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍。在語(yǔ)文課上，積極引導(dǎo)與幫助學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一最大的動(dòng)態(tài)資源庫(kù)，突破時(shí)間、空間限制，將信息資源與學(xué)習(xí)課題相結(jié)合，在自主的、有選擇的學(xué)習(xí)中形成有創(chuàng)意的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。在數(shù)學(xué)與科學(xué)方面，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化互動(dòng)軟件，充分展示科學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)。

三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

教育信息化首先要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。在實(shí)施信息化的過(guò)程中，要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)，放在重要位置。同時(shí)要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。

師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書(shū)為目的，不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，真正運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教學(xué)的則少之又少，其原因是大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備使用不熟練，甚至有的根本不會(huì)用。

四、加強(qiáng)教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展，提高信息技術(shù)的質(zhì)量和層次

隨著課程教材改革的深入，信息技術(shù)在新課程中所發(fā)揮的作用將越來(lái)越大，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的要求也將越來(lái)越高。我們配合新課程的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入教學(xué)過(guò)程后，教與學(xué)效果測(cè)評(píng)的研究，信息化環(huán)境中學(xué)生合作能力、解決問(wèn)題能力等測(cè)評(píng)的研究，學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀綜合測(cè)評(píng)的研究。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在分析和處理方面的優(yōu)勢(shì)，逐步形成基于信息化環(huán)境下，科學(xué)的教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)體系。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在校一直強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用為主”。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用上，我們從“應(yīng)用為王”的提出，到信息技術(shù)從盲目應(yīng)用走向科學(xué)應(yīng)用，再到務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化，體現(xiàn)了對(duì)務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應(yīng)新形勢(shì)、站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。近年來(lái)，在推廣信息技術(shù)工作中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)生命環(huán)境觀，加強(qiáng)教師觀念的更新，并積極賦予行動(dòng)。