小學(xué)體育教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)體育游戲活動

（江西省南昌市洪都小學(xué) 江西南昌 330024）

一、創(chuàng)設(shè)技術(shù)技能與身體素質(zhì)鍛煉相結(jié)合的體育游戲活動

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng)烈，對新事物最容易產(chǎn)生興趣的時候，因而，游戲?qū)τ谛W(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。將游戲引入體育教學(xué)中的目的是想讓學(xué)生全身心地投入到體育活動中并從中受益，既是利用了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是對體育課程的教學(xué)探索。在體育課程中，會教授一些動作要領(lǐng)，每一堂課都會有教學(xué)目標(biāo)，單一的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練技術(shù)技能很容易讓學(xué)生感到無聊疲憊，在體育教學(xué)中滲透游戲的教學(xué)方式能夠很好地解決這一問題。[1]

首先，學(xué)校開展體育課程的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因而，必須要讓學(xué)生在體育課堂上“動起來”，并且，要讓他們愉悅地“動起來”，在教授技術(shù)技能的同時，達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。例如，在短跑教學(xué)過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強(qiáng)短跑練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握短跑的要領(lǐng)；在鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)時，采用游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。[2]

其次，教師對游戲要有選擇性。體育游戲是對體育課堂的輔助，因而，教師在選擇游戲的過程中要帯有一定的目的性，不能盲目選擇。在游戲的選擇上，既要配合體育技術(shù)技能的訓(xùn)練，也要達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因而，在游戲的選擇上有一定的難度。但是，為了讓體育游戲活動發(fā)揮其效用，教師必須重視游戲的選擇。[3]

二、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生熱情的體育游戲活動

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣十分關(guān)鍵。學(xué)生對于課堂有無興趣所呈現(xiàn)的課堂氛圍是截然不用的，洋溢著學(xué)生熱情的體育課堂會歡聲笑語生氣勃勃，而缺乏學(xué)生熱情的課堂則會顯得沉悶單板沒有活力。因而，要在游戲環(huán)節(jié)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂體育課包括準(zhǔn)備活動、常規(guī)訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)，體育游戲可以滲透在三個環(huán)節(jié)之中，有效配合課堂的進(jìn)程。

在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，教師可以采用報數(shù)游戲，對班級進(jìn)行課前整頓，同時激發(fā)學(xué)生對于體育課的興趣。在常規(guī)活動環(huán)節(jié)，教師可以將體操編入其中，讓學(xué)生的全身得以舒展，為之后的游戲做熱身。在專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是教師發(fā)揮創(chuàng)造力的時候，也是學(xué)生熱情迸發(fā)的高潮時刻，可以自己設(shè)計與課程相關(guān)的游戲，也可以選取游戲。在體育課程中，游戲活動起到聯(lián)結(jié)和渲染氣氛的作用，其在體育課中的有效性也體現(xiàn)了整堂課的有效性。例如，在教授學(xué)生短繩的時候，將器材提供給學(xué)生，以使學(xué)生進(jìn)行分組，且要求學(xué)生對準(zhǔn)備活動進(jìn)行組織，且要求學(xué)生實(shí)施自主性的活動評價。結(jié)果在學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)的過程中，拋繩、繩操、踩繩、不間斷地跳動等一系列的短繩游戲出現(xiàn)，與此同時，這有益于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。游戲活動的有效性不僅僅體現(xiàn)在課堂的高效上，也體現(xiàn)在學(xué)生的思維得到了鍛煉，其組織能力、合作能力以及反應(yīng)能力均得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)以安全為前提的體育游戲活動

體育課是在戶外場地進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)科，安全問題顯得尤為重要，探討體育游戲活動在體育課中的有效性，其安全問題是不容忽視的重中之重。因而，在教學(xué)過程中，教師必須重視安全問題。以安全為前提的體育游戲活動可以從兩方面入手，一方面是以學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面是游戲本身的活動強(qiáng)度與安全隱患。

在學(xué)生的個人身體素質(zhì)方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行安全隱患分析。學(xué)生中難免存在身體素質(zhì)較差或者是由于身體缺陷和疾病不適合劇烈運(yùn)動的，教師需要針對這些學(xué)生，減輕體育游戲活動的強(qiáng)度，讓他們進(jìn)行與身體狀況相符的游戲，以保證學(xué)生在安全的前提下身體素質(zhì)得到提高。在體育游戲活動本身方面，在游戲前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備，舒展身體但不至于疲憊，同時，教師仔細(xì)檢查運(yùn)動器材，并讓學(xué)生把身上容易在活動中受傷的東西放在一邊，以免在游戲過程中產(chǎn)生意外，之后，教師耐心講解游戲的規(guī)則，保證學(xué)生們熟悉游戲的規(guī)則；在游戲過程中，教師要適時地提醒學(xué)生避開一些危險的動作，以及注意讓學(xué)生休息，不能讓他們在游戲中運(yùn)動過度。在體育游戲中，保證學(xué)生健康運(yùn)動、安全運(yùn)動是十分重要的，因而，在有效的體育活動中，教師必須高度重視安全問題，以安全為前提。[4]

結(jié)語

綜上所述，有效地創(chuàng)設(shè)體育游戲活動需要關(guān)注的問題有很多，教育者要從多方面、多層次關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)生是體育課程教學(xué)中的主體，在創(chuàng)設(shè)有效的體育游戲活動過程中，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)與提高課堂效率是同樣的重要的。本文主要從身體素質(zhì)鍛煉相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生熱情和以安全為前提三個維度論述了小學(xué)體育如何創(chuàng)設(shè)有效的體育游戲活動。體育游戲活動在課程過程中能否起到讓學(xué)生身心受益的作用，關(guān)鍵在于教學(xué)者對于游戲活動創(chuàng)設(shè)的思考與設(shè)計。讓小學(xué)生在體育游戲過程中釋放熱情、身心受益不是一個一蹴而就的過程，需要教育者在教育過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生，并對整個課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。[5]