小學體育教學中體育游戲的有效應用

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十二小學 寧夏銀川 750021）

小學體育中越來越多地開始應用體育游戲。這種游戲化教學的方式，很好地結合了小學生的身心發(fā)展特點，寓教于樂，有助于提高小學生對體育課堂的積極性，使小學生更樂于參與課堂。

一、體育教學的作用分析

小學體育課堂上讓學生用游戲化的方式學習，它利用小學生對游戲的天生喜愛心理，將游戲的設疑、自主、探究、合作等理念與教學內容完美結合在一起，讓小學生在輕松歡樂的環(huán)境下進行學習，提高主動學習的熱情，取得更佳的學習效果。

1.培養(yǎng)其自信心

借助游戲可以充分調動小學生積極性與好奇心，集中注意力投入到學習活動中，潛移默化間獲得相關知識。通過各類教育培養(yǎng)小學生團隊意識、口語表達能力等，最終達成培養(yǎng)小學生自信心的目的，養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2.初步認知社會

認知教育對小學生來說較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解小學生很難理解，甚至感到迷茫。借助游戲，可以將抽象理論具體化，幫助小學生正確認知社會與理解社會，為后期融入社會奠定基礎。

3.提高實踐能力

健康的身體是一切事情的基礎，也是小學生成長的必備條件。但隨著社會生活水平提高，人們習慣于安逸生活，身體鍛煉的時間不斷減少，這對小學生健康成長產(chǎn)生不利影響。通過各類游戲培養(yǎng)與提高小學生實踐動手能力。

二、小學體育教學中體育游戲的應用分析

1.引入層次化教學

對于不同的班級，不同的學生情況，應該采用不同的方式和標準去衡量學生的表現(xiàn)。應該從學生的身高、體制以及體重等多個方面的因素進行細致的劃分，通過成立學習小組，進行分層次教學，讓學生在教育中充分展現(xiàn)自身的價值，不斷進步，培養(yǎng)學生的自信心，從而促進學生正確價值觀的形成。

學生在某個階段的表現(xiàn)可以通過生生互評的方式進行，這樣更有利于學生盡快掌握個人的優(yōu)缺點，再經(jīng)過教師精湛、簡練的點評完善個人不足。作為教學工作者必須承認這樣一個事實，由于各種因素制約，致使單純的體育教學很難讓所有學生達到同樣的高度，但是考評工作在尊重個體的前提下，學生有針對性的完成階段目標也就不再是一件難事。

2.創(chuàng)新體育教學方法

每個學生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學生乖巧聽話，教師對講的道理都能接受并反思自己，有的同學調皮好動，喜歡與教師的行為說教對著干，常常是反其道而行之。

教師在對學生進行德育時要因材施教，掌握好教育方法，才能進行正確的德育。比如某同學做事比較細心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習籃球投籃的時候，這位同學開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學了。這時教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時間內就能學好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學生一起練習，并在練的過程中適時指導一些技術要領，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學活動中，教師要使學生明白：做事情時要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時應懂得迎難而上，并不能知難而退。

3.選擇合適的體育游戲

在準備活動中恰當應用好體育游戲能幫助學生迅速進入狀態(tài)、融入體育課堂。比如，在課前老師可以用“比一比”這個游戲來讓學生分組比較看哪個組集合得比較快，利用小學生的競爭心理這不僅能把學生迅速組織起來，還增強了不少趣味性。準備活動還是讓學生活動筋骨為課堂做好準備的關鍵一步，因此老師要設計一些可以鍛煉小學生肢體的小游戲，如追認的小游戲，可以很好地鍛煉臂力和腿力，為課堂做好充分的準備。教師還可以根據(jù)課堂內容設計相關的小游戲，比如講“長繩”的時候可以讓同學們進行一場拔河比賽。

小學體育課堂的主體便是動作技能的傳授。然而當前的一些體育課堂的現(xiàn)狀是老師示范加上學生的大量重復練習，這導致學生的積極性提不起來，也難以有良好的教學效果。在課堂主體中應用游戲，可以創(chuàng)設游戲化情景，如在講乒乓球的時候模擬乒乓球比賽會激發(fā)同學們的勝負心，之后認真地對待乒乓球練習。在講課程內容的時候多多讓學生親自演練會有更好地課堂效果。經(jīng)過一節(jié)課的運動，學生會感到肢體疲勞，這就需要教師引導他們做好放松運動，設計緩解疲勞的小游戲，比如轉手腕等既可以活動肢體環(huán)節(jié)疲勞。

結語

總之，小學體育教學中引入游戲教學法，可以為學生塑造出一個輕松、和諧的學習氛圍。改變傳統(tǒng)教學方法的不足，活躍課堂氛圍，促進教學質量提升，具有教育一線推廣價值。