小學(xué)數(shù)學(xué)情境圖在教學(xué)中的有效利用

（遼寧省營(yíng)口市站前區(qū)東風(fēng)小學(xué) 遼寧營(yíng)口 115001）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面能力的發(fā)展提出了更多的要求，因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，很好的體現(xiàn)出“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)理念，特別是針對(duì)情境圖的應(yīng)用，這在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中有重要的意義，一方面豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面能夠?qū)處煹慕虒W(xué)空間有了更大的提升。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境圖在教學(xué)中利用的策略

1.情景圖教學(xué)生活化

生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更容易接受和理解，由于小學(xué)生的年齡比較小，閱歷也比較淺，因此，將一些書(shū)本上看起來(lái)比較接近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活化的教學(xué)方式講出來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有利的。例如，在教材上，元角分的換算這一節(jié)課，教材上提供了情境圖，使學(xué)生能夠從情境圖中的得到“1元=10角”“1角=10分”這樣的結(jié)論，如果我們能將其生活化處理，這將會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂中的參與，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶與理解都有關(guān)鍵的作用。我們可以準(zhǔn)備好不同面值的人民幣，然后，讓學(xué)生之間進(jìn)行互換，這是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，面值大的人民幣要換到多少個(gè)面值小的人民幣才能是兩者之間是等價(jià)的，這是需要學(xué)生自己進(jìn)行思考的，可以說(shuō)，情境圖的生活化教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用上，能有更好的發(fā)展。[2]

2.情境圖教學(xué)實(shí)踐化

我們知道在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中，有很多情境圖供學(xué)生們作為學(xué)習(xí)中的參考，怎樣能夠使學(xué)生對(duì)這些情境圖重視起來(lái)，并且能夠加深他們的印象，是教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮的，把這些情境圖變得實(shí)踐起來(lái)，換言之就是把教材中的靜態(tài)情境圖，轉(zhuǎn)換到實(shí)際生活中的動(dòng)態(tài)情景之中，例如，在排隊(duì)的問(wèn)題上，情境圖的實(shí)踐化教學(xué)能夠使學(xué)生更直觀的看到問(wèn)題的結(jié)果。我們選擇一個(gè)學(xué)生作為目標(biāo)，目標(biāo)之前占幾個(gè)人，目標(biāo)之后站幾個(gè)人，計(jì)算整個(gè)隊(duì)伍一共多少人，這樣同學(xué)們就可以用最簡(jiǎn)單的數(shù)人數(shù)的方式驗(yàn)證結(jié)論是否正確，將這種“幾個(gè)”，“第幾”的問(wèn)題直觀化。[3]

3.情境圖教學(xué)游戲化

游戲化的教學(xué)能夠大大提升學(xué)生的興趣，小學(xué)生的思維比較活躍，在上課的過(guò)程中很容易注意力不集中，特別是數(shù)學(xué)課，涉及到很多計(jì)算與數(shù)量，特別容易導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種壓力感，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，為了保障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有飽滿(mǎn)的精神與意志，采用游戲化的教學(xué)方式，是非常關(guān)鍵的。孩子愛(ài)玩是天性，同時(shí)，興趣又是最好的老師因此，在學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材上情境圖的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能使學(xué)生迅速的沉浸到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算時(shí)，教材中提供的情境圖例子是“池塘中的白天鵝”，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)這個(gè)情境的，所以，用我們教室中有的物品進(jìn)行替代，可以搬凳子，以教材中的例子轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中的搬凳子游戲中，搬來(lái)的凳子作為加法，搬走的作為減法，這樣學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間參與到這樣有趣的活動(dòng)中，并且通過(guò)游戲掌握了教材中的知識(shí)內(nèi)容。

4.情境圖教學(xué)操作化

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免不了運(yùn)用數(shù)學(xué)用具進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，樂(lè)于動(dòng)手操作，是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度上，學(xué)生必須拿起格尺進(jìn)行測(cè)量，才能得到正確的結(jié)論，還有在三角形度數(shù)的測(cè)量上，學(xué)生也需要拿起量角器進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論三角形的形狀怎樣變，其內(nèi)角和都是180度，這就是知識(shí)的探索，真正的教育不是告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)論是什么，而是學(xué)生有能力，去探索為什么會(huì)有這樣的結(jié)論。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境圖在教學(xué)中的意義

1.有利于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，總是會(huì)迷茫，怎樣在課前的課堂設(shè)計(jì)中，能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力，情境圖就是一種好方法，這種教學(xué)方式，通過(guò)情景的常設(shè)，能夠在最快的時(shí)間內(nèi)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，我們要用孩子的思維看待問(wèn)題，不要把我們的思想強(qiáng)加給學(xué)生，只有循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，才能使學(xué)生更容祖儀接受知識(shí)。[4]

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，對(duì)于學(xué)生的教育要求是要注意學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，我們?cè)诮虒W(xué)方式上要有調(diào)整，不能在運(yùn)用過(guò)去的“灌輸式”教育，這種教育手段不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，更是沒(méi)有一點(diǎn)效率。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，要有新的教學(xué)理念與方式，我們要將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在屬于自己的課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究與探索，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及創(chuàng)新的思維能力都有關(guān)鍵的作用。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一門(mén)重要科目，同時(shí)也是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展中的重點(diǎn)科目，作為學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的啟蒙之師，在數(shù)學(xué)的教育上，一定要為學(xué)生提供最好的教育，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)情境圖的教學(xué)方法，在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與研究的精神，豐富了數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用。效率得到了提升，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量自然隨之得到更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的運(yùn)用情境圖的教學(xué)方式，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)然，在運(yùn)用情境圖教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該根據(jù)自己的創(chuàng)新與研究，不斷的進(jìn)行總結(jié)與完善，最大的發(fā)揮情境圖教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)課堂。