小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對策

（湖北省鄂州市鄂城區(qū)燕磯鎮(zhèn)池湖小學(xué)楊嶺教學(xué)點 湖北鄂州 436056）

引言

眾所周知，對于剛剛接觸系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的低年級小學(xué)生來說，看圖說話是培養(yǎng)他們表達能力、理解能力以及寫作能力的重要途徑。學(xué)生可以通過對某個特定的圖畫進行觀察、聯(lián)想、表述以及寫作，這也是小學(xué)階段非常重要的語文教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生進行看圖寫話，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷進步，在進步的同時感受到看圖寫話的樂趣。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)概述

看圖寫話是小學(xué)低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內(nèi)容。[1]

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對看圖寫話興趣較低

在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，看圖寫話對學(xué)生的思維、邏輯、精力等具有較高的要求，低年級學(xué)生廣泛缺乏這些能力，對于看圖寫話較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。[2]

2.學(xué)生不能正確理解圖中內(nèi)容

在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)過程中，教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生必須掌握“看”的能力，通過自己的視覺去理解畫面當(dāng)中的內(nèi)容。想要讓學(xué)生真正能夠“寫”，就必須讓學(xué)生對畫面有一定的理解。但是，在當(dāng)前的許多小學(xué)教育中，普遍呈現(xiàn)小學(xué)生因為知識儲備量比較少，再加上讀圖能力比較差，在許多情況下學(xué)生無法獨立的去理解畫面當(dāng)中的內(nèi)容，這一問題嚴(yán)重影響看圖寫話教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生不能完全表達畫面意思

看圖寫話內(nèi)容的描述和表達，對小學(xué)生的語言組織能力和表達能力有一定要求，很多小學(xué)生在看圖寫話中，雖然能夠看懂圖畫所表達的內(nèi)容，但由于語言的匱乏和語言組織能力較差，無法準(zhǔn)確地表達圖畫的意思，由于語言和寫作表達能力不足，導(dǎo)致學(xué)生無法將思想付諸文字，影響了其說話寫作成果，無法自行完整的表達圖畫內(nèi)容。

4.不會正確使用標(biāo)點符號

學(xué)生在看圖寫話過程中基本上能正確使用逗號和句號，在翻閱學(xué)生的試卷或作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的低年級小學(xué)生在看圖寫話時，雖能正確斷句，但斷句時大多用的是逗號，結(jié)尾時用一個句號，學(xué)生不會恰當(dāng)使用問號和感嘆號，分不清在什么時候該用問號和感嘆號，比如一個學(xué)生抒發(fā)蜘蛛不怕艱難重新織網(wǎng)應(yīng)該用感嘆號，另一個學(xué)生寫到我們是不是也應(yīng)該向蜘蛛學(xué)習(xí)呢應(yīng)該用問號，但都用的是句號。有學(xué)者也指出了同樣的問題，“在近50份試卷里，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生使用了問號或感嘆號。

三、完善學(xué)生看圖寫話教學(xué)有效對策

1.教師要注重對圖畫的選擇

老師一定要注重選擇畫面，只有學(xué)生對圖片中的內(nèi)容感興趣之后，才能夠發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，教師在選擇圖片時，一方面在外觀上要注重生動形象和色彩鮮艷，另一方面是圖片要與學(xué)生的實際生活情況相接近，這樣才有助于學(xué)生對圖片內(nèi)容的理解以及激發(fā)學(xué)生寫話的積極性和主動性。

2.加強小學(xué)生的圖觀意識

小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)意在通過觀圖引導(dǎo)使學(xué)生展開合理的想象，啟發(fā)思維，實現(xiàn)創(chuàng)作。因此，在教學(xué)中首先要加強觀圖引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在看圖時先從整體上把握圖片的大意，然后結(jié)合圖片的順序，找出圖片中的重點信息，并依照從左到右、從上到下、從整體到局部的原則，有計劃、有目的地去觀察圖片、分析圖片。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力

教師在課堂教學(xué)過程中，要教會、引導(dǎo)學(xué)生在讀圖時要把握整張圖，而不能只看一部分，所以，在看圖時應(yīng)該以從上到下或者從遠(yuǎn)到近的順序?qū)D進行觀察，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成有條理的讀圖習(xí)慣，此外，教會學(xué)生觀察圖中人物的主次關(guān)系，進而圍繞主要任務(wù)進行相關(guān)思考，助學(xué)生準(zhǔn)確歸納出圖中所表達的含義。

4.融入學(xué)生思想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)課外實驗結(jié)果得知，小學(xué)生對于聽故事的感知最為強烈，他們期待有人給他們講故事，而看圖寫話原本就是一個小故事，教師與其一直讓學(xué)生觀察，表達，倒不如教師自己先給學(xué)生講一個簡單的小故事，而后啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維，融入學(xué)生，讓學(xué)生的表達得到鼓勵，讓他們的自信心得到增強，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就能輕松愉快的融入教學(xué)。

5.合理的訓(xùn)練，提升學(xué)生表達能力

教師應(yīng)加強個性化寫作培訓(xùn)。每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生之間的思維方式是不同的，這決定了他們寫作的準(zhǔn)確性。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看，多讀，多說，多寫。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是提高圖畫文字寫作教學(xué)效果的基礎(chǔ)課程，不僅要求學(xué)生掌握良好的閱讀方式，還需要有更高的表達能力及寫作能力，學(xué)生們可以在一段時間內(nèi)閱讀圖片和文字。同時，表達能力的提升不僅可以通過圖片來實現(xiàn)，也可以通過設(shè)計句子或段落的文案來進行訓(xùn)練，借助學(xué)習(xí)任務(wù)的幫助，讓學(xué)生的表達能力得以發(fā)揮。此外，中國小學(xué)日常教學(xué)中，教師需要無意中增加學(xué)生的語言表達能力，并鼓勵家長在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生說話和理解能力，為小學(xué)看圖寫話教學(xué)提供教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

結(jié)語

總之，看圖寫話涉及的內(nèi)容較廣，加強語文看圖寫話教學(xué)對學(xué)生的觀察能力、分析能力以及語言表達能力的提高具有重要意義，學(xué)生提高了看圖寫話能力，語文思維能力自然而然會相應(yīng)提高，為了進一步增強語文教學(xué)實效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)策略，才能更好解決低年級小學(xué)生看圖寫話教學(xué)這一重要問題。