小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)策略

（重慶市大足區(qū)西禪小學(xué) 重慶 402360）

在我國(guó)新課改的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)也提出了更新的要求，小學(xué)美術(shù)教主要是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦智力有所幫助，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)還能提升小學(xué)生的審美觀和綜合素質(zhì)，并對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有所幫助。促進(jìn)學(xué)生德智體美老的全面發(fā)展是新課改的宗旨體現(xiàn)。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

1.美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的學(xué)科，在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，思想各方面都處于成長(zhǎng)階段，思維比較活躍，對(duì)事物的效仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此這段時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要階段，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)可以對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知和理解，有助于發(fā)散學(xué)生的大腦思維。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，不斷發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)生的動(dòng)手能力可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提升學(xué)生的感知能力和想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的學(xué)習(xí)有很大的幫助。[2]

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)有幫助，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的跟天賦沒(méi)有關(guān)系，是不斷循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生審美并給繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都幫助。[3]

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力的教學(xué)策略

1.注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，只有學(xué)生的審美眼觀提高了，才有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生審美意識(shí)的形成可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這樣以來(lái)能夠幫助學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的能力，并對(duì)生活中的美好場(chǎng)景用美術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)，對(duì)生活素材的積累更能表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的感受。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要嘗試讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析并延伸，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，對(duì)照生活，將生活中優(yōu)美的畫(huà)面記錄下來(lái)，這些學(xué)習(xí)不僅可以體現(xiàn)學(xué)生自身的審美素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力也是一種培養(yǎng)和鍛煉。[4]

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高創(chuàng)新能力

美術(shù)作品的創(chuàng)作是需要學(xué)生的靈感，但是靈感都是來(lái)源于生活，因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不斷的豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材。比如，老師給學(xué)生布置美術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)某一種植物進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，在繪畫(huà)之前老師可能會(huì)給學(xué)生們展示這種植物的照片、視頻資料，同時(shí)讓學(xué)生自己對(duì)這種植物通過(guò)各種渠道自己進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察，通過(guò)自己的理解進(jìn)行繪畫(huà)。[5]

3.發(fā)展學(xué)生的想象力，挖掘創(chuàng)作靈感

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，比如老師讓學(xué)生對(duì)大草原進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《美麗的草原我的家》等相關(guān)和草原有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的欣賞發(fā)揮自己的想象力，勾畫(huà)出自己心中的草原景象。音樂(lè)的靈感創(chuàng)作比較重要，來(lái)時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展想象力，使其思維不斷得到發(fā)散，提升創(chuàng)新能力。

4.因材施教，提高學(xué)生創(chuàng)造力

依據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，美術(shù)教學(xué)更是一樣，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解有所不同，老師在教學(xué)中應(yīng)因?qū)W生的個(gè)體差異而進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生盡可能的在學(xué)習(xí)中得到鼓舞和啟發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助，因此在教學(xué)中老師要讓學(xué)生發(fā)揮自由創(chuàng)作，把自己對(duì)自然的景象變出來(lái)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)布置不同的題目，讓學(xué)生展現(xiàn)不同的作品出來(lái)。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式

美術(shù)作品是顏色搭配的表現(xiàn)，可以對(duì)提高學(xué)生對(duì)顏色的敏感程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己運(yùn)用顏色的選擇。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候教師要根據(jù)顏色的冷暖類型給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分講解，并講述什么時(shí)候該選用什么顏色，比如；冬天盡可能選擇用冷色調(diào)的顏色進(jìn)行描繪，而喜慶的節(jié)日一般用暖色調(diào)的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，冷、暖色調(diào)還可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)心獨(dú)白，比如；喜悅的心情可以用暖色調(diào)來(lái)表現(xiàn)，而憂郁的心情則一般用藍(lán)色等冷色調(diào)來(lái)表現(xiàn)。老師要給學(xué)生講解顏色搭配的基本原理，如何用色能展示出最合適、最漂亮的作品，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)思維培養(yǎng)有很大的幫助。[6]

6.做好課后作業(yè)的布置

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?。[7]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力以及觀察力都有提升，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，因人而異培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。