生命教育繪本在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)幼兒園 遼寧大連 116200）

童年形成的性格會(huì)影響孩子的一生，而繪本閱讀，能讓孩子變得更有想象力、更具好奇心、更善良。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該為幼兒提供良好的生命繪本閱讀環(huán)境，在這過程中 ，我們要不斷反思和改進(jìn)，爭(zhēng)取為幼兒提供適宜的、優(yōu)越的生命繪本閱讀環(huán)境。[1]

前年我們園申請(qǐng)了《幼兒園生命教育繪本課程的實(shí)踐研究》我榮幸參與參與其中，生命繪本閱讀有別于其他的閱讀方式，這種閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受友情、親情的過程中體驗(yàn)到閱讀的快樂。繪本閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。[2]

第一次拿到生命繪本閱讀的書，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，幼兒可以多次閱讀，雖然沒有幾個(gè)文字，但是里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕的干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書完全可以滿足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。[3]

但是我們?cè)诮淌诘倪^程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是有的書里面的畫面過小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如《小金魚逃走了》，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于二十幾個(gè)孩子來說，書還是小了些，給我們帶來了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書制作成PPT的形式，在第一階段中可以出示PPT，這樣畫面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音、音樂等等。

在環(huán)境方面我們也下了功夫，把生命繪本教育融入走廊環(huán)境布置，使得幼兒隨時(shí)隨地都能置身于繪本快樂的世界里，這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書，帶著孩子們一起欣賞小書，大書的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起會(huì)翻書，這是PPT所無法達(dá)到的教學(xué)目的。

1.走廊墻面，在接送幼兒時(shí)候，可以進(jìn)行親子閱讀，在潛移默化中把生命繪本教育植入幼兒小小心中。

2.走廊墻飾繪本，簡(jiǎn)單的句子分成 上下兩行，上行是家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀，下行是幼兒閱讀，方便家長(zhǎng)和孩子分別閱讀。

3.走廊的新書推薦板塊，不定期的推薦各種生命繪本閱讀，家長(zhǎng)可以與寶寶在幼兒園共同閱讀。

4.家長(zhǎng)還可以填寫借閱記錄表，寫好借閱時(shí)間、幼兒姓名，所借書名，然后把書帶回家與寶寶一同閱讀。閱讀之后可以把感想寫在閱讀卡上面。

一個(gè)學(xué)期下來，在家長(zhǎng)的配合下，孩子們都表現(xiàn)的十分感興趣，能夠看著小書耐心的點(diǎn)讀，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的提高。這讓我們兩個(gè)老師感到很欣慰。但是同時(shí)，在我身上還發(fā)現(xiàn)了許多不足，如語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠到位，說明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，我要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過程中，宮老師帶著自己班的幼兒，上了一節(jié)《我們身體里的洞》繪本活動(dòng)，非常順暢的進(jìn)行完，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，我受益匪淺，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)和探討。當(dāng)然，在這過程中沒有一步到位的成功，我們需要不斷改進(jìn)，肯定自己創(chuàng)設(shè)繪本閱讀比較完美的一面，反思自己有待改進(jìn)的一面。