略談提升初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效策略探索

（吉林省農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

近幾年，新課標(biāo)的實(shí)施不斷推進(jìn)著課程教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。提倡課堂中學(xué)生自主探究的教學(xué)模式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位逐漸成為各個(gè)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的新目標(biāo)。[1]在新的形勢(shì)下，新的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種新型的課堂教學(xué)模式逐步被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了以往信息技術(shù)課堂教學(xué)的有限性，該教學(xué)法不僅要求學(xué)生理解和掌握課堂知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工、再吸收的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)行自我探究和進(jìn)行創(chuàng)新的能力。[2]為了達(dá)到這些目標(biāo)，教師需要從教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)中的管理模式，以及課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的模式等等進(jìn)行考慮和探索。下文主要對(duì)初中信息處理技術(shù)的課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

一、確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

提高信息技術(shù)課堂效果的前提是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，充分了解學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)情況和水平，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，明確教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。[3]教學(xué)活動(dòng)需要教師充分理解學(xué)生過(guò)去所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而據(jù)此確立切實(shí)可行的的教學(xué)任務(wù)，提出合理的教學(xué)目標(biāo)才能在教學(xué)過(guò)程中因材施教，進(jìn)而一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高信息處理技術(shù)課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力和水平。

1.確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略。

信息處理技術(shù)教學(xué)不可一概而論，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，對(duì)待不同層次的學(xué)生要因材施教，假如忽視學(xué)生本身學(xué)習(xí)情況，一視同仁的進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致信息處理技術(shù)水平相對(duì)較好的學(xué)生無(wú)所事事，而水平相對(duì)較低的學(xué)生難以完成教學(xué)任務(wù)，造成課堂教學(xué)一片混亂。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同層次設(shè)計(jì)不同的任務(wù)或者對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求和指令，避免教學(xué)一刀切這一現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行電子表格的教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)立創(chuàng)設(shè)圖表這一任務(wù)，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，令其完成排序即可，如此一來(lái)，不同層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到新知識(shí)，在信息處理技術(shù)的課堂上獲得成就成就感和滿足感，完成教學(xué)目標(biāo)。這進(jìn)一步提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)探索的信心，能得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.熟悉學(xué)生和教材實(shí)際情況

首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對(duì)信息處理技術(shù)的掌握情況。教師應(yīng)對(duì)解全班學(xué)生對(duì)信息處理技術(shù)的知識(shí)積累、興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行了解，另外要掌握個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的興趣、理解能力和相關(guān)的知識(shí)水平等，只有做好此類(lèi)準(zhǔn)備，教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余，真正能夠做到把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主體，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生們的具體情況推進(jìn)課堂進(jìn)度。

二、設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入方式

良好的課堂導(dǎo)入是課堂活動(dòng)成功開(kāi)展的一個(gè)重要部分，是課堂教學(xué)的開(kāi)端，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入，課堂導(dǎo)入的效果關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的順利與否和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度的高低，其重要性不可忽視。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)出新穎奇特的導(dǎo)入方法吸引學(xué)生的注意力，令其在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。課堂導(dǎo)入要具備多樣性和變化性，教師根據(jù)每一堂課教授的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，讓學(xué)生期待每一節(jié)信息技術(shù)課堂的到來(lái)。

三、拓寬學(xué)生們的認(rèn)知

中學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)這一門(mén)科目的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理具體問(wèn)題的能力和素質(zhì)。因此，課堂教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課本知識(shí)上面，更多的是要充分利用當(dāng)前的工具，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，因?yàn)檎n本上的知識(shí)是固化的，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代十分快速，所以講授課本知識(shí)之余拓寬學(xué)生們的知識(shí)面意義重大。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行形圖的制作，處理音頻文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作，殺毒防毒等內(nèi)容都是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要內(nèi)容。對(duì)這些知識(shí)面進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生基本能力的提升和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要盡力規(guī)避傳統(tǒng)教育的不足之處，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓教師真正成為引導(dǎo)者和組織者，而不是教學(xué)過(guò)程中的主體，令信息處理技術(shù)課成為吸引學(xué)生興趣的實(shí)用課程。