小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750021）

小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)設(shè)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，能夠提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞及音樂(lè)創(chuàng)造的能力。在音樂(lè)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些策略，目的是提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率。[1]

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的主要對(duì)象是小學(xué)生，由于小學(xué)生的年齡及音樂(lè)欣賞教學(xué)的差異，給小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的特征主要有以下幾方面；第一，受小學(xué)生年齡小，領(lǐng)悟和理解的能力比較弱，對(duì)音樂(lè)欣賞處于啟蒙階段，在音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候給教學(xué)造成一定的難度。[2]

第二，面對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，在教材的選用中有一定的困難，在授課時(shí)教師既要考慮選用的音樂(lè)是否具有欣賞價(jià)值，同時(shí)還要考慮學(xué)生是否具有對(duì)此樂(lè)曲的欣賞能力，因而老師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，尋找一些具有代表性的音樂(lè)教材希望能夠引起學(xué)生的共鳴，但是受教學(xué)設(shè)備和音像資料的缺乏，或受到眾多客觀因素的影響，在教學(xué)實(shí)施中遇到種種困難，導(dǎo)致老師的教學(xué)計(jì)劃不能實(shí)施。[3]

第三，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中，由于學(xué)生年齡偏小，上課注意力缺乏集中，在音樂(lè)教學(xué)中專(zhuān)注力較弱，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞的教學(xué)質(zhì)量不高，給小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)發(fā)展造成制約因素。為此要想提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效，必須不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，客觀分析，綜合考慮，用科學(xué)可行的解決對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)水平質(zhì)量有所提高。[4]

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的解決對(duì)策

1.依托作品設(shè)置音樂(lè)情境

好的音樂(lè)作品具有豐富的情感，音樂(lè)作品的欣賞就是欣賞音樂(lè)作品中的情感表露。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，老師要結(jié)合小學(xué)生的情感特點(diǎn)來(lái)設(shè)置特有的音樂(lè)情境，確保音樂(lè)情境和音樂(lè)情感的融合，讓學(xué)生正確的欣賞在特有情境中音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感。同時(shí)，老師要依照音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)容以及思想，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)情境，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)情境的感知，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一定的認(rèn)識(shí)。如在音樂(lè)教學(xué)《為了誰(shuí)》時(shí)，音樂(lè)情境的設(shè)計(jì)必須圍繞無(wú)私，奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)一心，不分你我，凝聚力表現(xiàn)的情感特征進(jìn)行設(shè)置。又如在欣賞《咱當(dāng)兵的人》時(shí)，需要學(xué)生昂首挺胸、整齊的排隊(duì)進(jìn)入教室，表現(xiàn)出像軍人一樣的氣質(zhì)，是學(xué)生對(duì)軍人有所了解，并把軍人的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)軍人心懷恭敬并肅然起敬。再如在蘇教版的音樂(lè)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這一作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)對(duì)大自然景象的想象，對(duì)深山幽谷中鳥(niǎo)聲陣陣景象的想象。除此之外，老師還可以劃分學(xué)習(xí)小組，增加學(xué)生與同齡人的交流時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝屑ぐl(fā)思想的火花，通過(guò)討論向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且提高自身的思考層次。[5]

2.依托學(xué)情加強(qiáng)聆聽(tīng)指導(dǎo)

音樂(lè)欣賞課的基礎(chǔ)內(nèi)容是要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，授課老師必須要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排或設(shè)置比較適宜學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力。聆聽(tīng)教學(xué)中必須要注意適宜二字，教師務(wù)必選用適合學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品，如果選擇的作品不當(dāng)，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)生不僅感受不到作品本身的魅力還會(huì)給學(xué)生的欣賞課失去興趣。因此音樂(lè)教師要熟悉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，把握學(xué)生的聆聽(tīng)素養(yǎng)。第一，在欣賞課堂上，老師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的聆聽(tīng)氛圍，保持課堂的安靜并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)所表達(dá)的情感和優(yōu)美的旋律。第二，在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，在上課前給學(xué)生帶著目標(biāo)去聆聽(tīng)，這樣學(xué)生會(huì)有目的的去尋找音樂(lè)作品的內(nèi)涵。第三，采用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受不同音樂(lè)帶來(lái)的不同情感，老師在教學(xué)中要多采用對(duì)比的聆聽(tīng)方法，通過(guò)不同音樂(lè)的欣賞教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)的不同情感有所感受。[6]

在借助多媒體課件進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育時(shí)，充分挖掘音樂(lè)素材中所包含的豐富的德育資源，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，例如：在學(xué)習(xí)《親親紅領(lǐng)巾》、《共產(chǎn)黨兒歌》等充滿愛(ài)國(guó)主義激情的歌曲時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載該歌曲的舞蹈視頻，或利用flash等視頻制作軟件，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知范圍和接受能力，自己說(shuō)只做一個(gè)教學(xué)課件，在視頻課件中加入生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩和感人的音樂(lè)情境等，在加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容理解和情感感悟的同時(shí)，有利于學(xué)生全面了解舞蹈的魅力，全面提高學(xué)生審美情趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟美的熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情，喚醒學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。[7]

3.依托引導(dǎo)完成欣賞

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生是以旁觀者和旁聽(tīng)者的角色存在，如果在教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)不積極，會(huì)就影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知，對(duì)作品的內(nèi)涵不能完全的掌握，影響音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。因而在音樂(lè)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的參與意思，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到音樂(lè)欣賞的全過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課感興趣，提升學(xué)生在課堂上的音樂(lè)欣賞能力，提高音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的質(zhì)量。如，在講授《春天來(lái)了》的時(shí)候，筆者將關(guān)于春天的美景，如融雪、桃花、小鳥(niǎo)、蜜蜂、楊柳等編制成多媒體課件，讓學(xué)生一上課就被春天到來(lái)時(shí)的勃勃生機(jī)所吸引，使他們置身于心曠神怡的情境之中。學(xué)生的情緒很快高漲起來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可選擇自己最喜愛(ài)的“春天中的一景”，通過(guò)目視、耳聽(tīng)、腦思、口唱、體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，體會(huì)歌詞的意境以及作者對(duì)春天來(lái)臨時(shí)所表現(xiàn)出的喜悅心情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課時(shí)一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中老師要講究教學(xué)的技巧，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選擇有效的方法和選擇合適的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受以及理解能力，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生興趣并積極參與老師的教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率和質(zhì)量才能有所提高。