關于初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建

（山東省鄒城市第八中學 山東鄒城 273500）

引言

數(shù)學對于學生來說是一門十分重要的學科，而初中數(shù)學的學習對學生的思維能力的培養(yǎng)有很大的好處，是為學生打下良好基礎的重要階段。新課改實行以來，我國的教育方式發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學，要想提高教學質量，就要采取一些新的有效的措施，為學生創(chuàng)建一個高效的課堂。本文主要闡述了初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建與實施。[1]

一、初中數(shù)學高效課堂教學存在的問題

1.現(xiàn)有的教學往往以教師為主體，以學生為對象開展相關的教學活動，主要采取教師根據(jù)教材進行教學的方式，忽視學生的主動發(fā)展能力，難以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。導致學生數(shù)學能力不斷提高。

2.在教學課程中，沒有科學的教學目標。有很多數(shù)學老師的教學模式非常單一。根據(jù)教學大綱，相關教學內容的發(fā)展容易導致學生對數(shù)學失去興趣。[2]

3.在課堂學習中，數(shù)學老師經(jīng)常教授更多的理論知識和相關實踐較少。在學習過程中，學生無法將所學的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，思維的發(fā)展空間很受局限。許多老師在教學中使用填鴨式教學，這種強制性知識灌輸?shù)慕虒W方式將進一步加深學生對知識學習的反感。數(shù)學常被認為是枯燥的公式、定理、定義等。這樣就更難接受數(shù)學學習，更談不上培養(yǎng)數(shù)學思維。

二、初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建策略

1.良好的課堂氛圍是教學的關鍵

俗話說:“萬事開頭難?！傲己玫拈_端是能否實現(xiàn)教學目標的關鍵因素。因此，教師應該調整教學態(tài)度，在課堂上給學生帶來微笑。數(shù)學知識本身包含許多有趣的規(guī)律和美麗的因素，需要學生去發(fā)現(xiàn)。這取決于教師在課堂上發(fā)揮主導作用。例如，在談到“相似三角形”一章時，老師可以先給學生設置懸念，激發(fā)學生積極思考:“怎么做就不能爬上樹的高度，也可以測量樹的高度?！澳憧梢灾肋@條河有多寬，而不需要跨過這條河的寬度?！坝眠@種方法介紹主題，讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生的興趣和積極的思維情緒，一定會取得好的效果。

2.靈活的采取合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力

構建高效的初中數(shù)學課堂，教師們要在教學過程中不斷去培養(yǎng)學生的合作意識，然后提高學生的合作學習能力，使學生在相互幫助、相互促進的同時實現(xiàn)數(shù)學學習。教師可以根據(jù)學生的實際情況科學合理地對學生進行分組，使學生能夠分組感知數(shù)學知識，構建知識體系，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。小組學習的重要作用之一是相互交流，讓學生相互學習?！叭藗兪安穹呕稹?。如果一個人不能把問題分解成碎片來解決，每個人都會提出自己的想法，創(chuàng)造奇跡是可能的。在這個過程中，可以提高學生的積極性。同時，他們可以通過相互學習來彌補自己的不足，有助于提高學生的自主學習能力。例如，在學習“一元二次方程”的相關知識時，教師可以將解答“2x2＋2x＋4＝16”這個方程式作為一個學習任務，讓學生分組進行。學經(jīng)過一段時間的思考，學生們很快就能看到解方程的過程。這時，老師將指導學生是否能總結出二次方程解的規(guī)律。這對學生來說有一定的難度。經(jīng)過一段時間的思考，學生們還是沒有結果。教師可以示意學生閱讀教材。在教材的指導下，學生們立即總結了規(guī)則。最后，老師將再次講解教材中的知識，讓學生更簡單、更深刻地理解和掌握。這樣的師生合作學習，學生與學生之間的合作學習，在學生的數(shù)學學習中更加活躍。開展數(shù)學學習要以對知識的真正理解為基礎，大大提高了數(shù)學教學的效率，也能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，促進學生自主學習能力的提高。

3.采取現(xiàn)代化的教學手段，提高數(shù)學課堂教學的效率

現(xiàn)代教學法在初中數(shù)學教學中的應用，可以大大提高數(shù)學課堂教學的效率，使數(shù)學教學更加靈活、生動、高效。多媒體是應用最廣泛的教學手段。它不僅能直觀地展示抽象難懂的知識，而且極大地豐富了數(shù)學教學形式，增加了數(shù)學教學對學生的吸引力。

如，在學習“軸對稱”知識時，教師可以制作多媒體課件，從學生已有的知識中抽取學習內容，用大量生動的圖片來講解軸對稱，使學生對軸對稱有更深的理解。同時，老師可以在多媒體上畫一個平面直角坐標系，并在其上分別標出a、b的對稱點，使學生可以認為他們關于x軸的對稱點的坐標是什么？經(jīng)過學生的思考，老師可以給學生一個動態(tài)的演示，讓學生更有效率、更深刻地學習數(shù)學。與此同時，考慮到初中數(shù)學教材的篇幅，大量的數(shù)學教材和背景知識還沒有發(fā)布，在一定程度上影響了學生對知識的理解。此時，教師應充分利用多媒體為學生補充相關的數(shù)學資料，豐富數(shù)學知識的學習，使學生更全面地理解知識的來龍去脈，幫助學生構建系統(tǒng)全面的數(shù)學知識體系。

結語

總之，隨著我國新課程改革的進一步深入，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂已成為每一位走在教學前列的數(shù)學教師的任務。只有不斷探索和學習，不拘泥于固定的教學模式，注重激發(fā)學生的思維，不盲目占據(jù)數(shù)學課堂的主體地位，不運用學生不喜歡的話題海洋策略，根據(jù)學生的認知規(guī)律，結合實際情況巧妙設計教學內容，選擇最合適的教學方法，才能提高學生的數(shù)學能力，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂。