淺析初中班主任的班級管理藝術(shù)

李先波

（山東省青島市膠州市第七中學(xué)，山東 青島）

在初中階段，班級管理工作至關(guān)重要，因為管理工作的好壞直接關(guān)系到班級教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。所以，班主任在進(jìn)行管理工作時，要全面細(xì)致地了解學(xué)生，注重學(xué)生的思想教育，提升班級管理的有效性，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好品格，形成正確的人生觀、價值觀，最終提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，重視德育

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)壓力相對變大，分?jǐn)?shù)也逐漸成為評判的標(biāo)準(zhǔn)，但是，作為教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，應(yīng)時刻謹(jǐn)記學(xué)生成績只是管理工作的一部分，不能只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。所以，這就需要調(diào)動起班主任隊伍的德育工作積極性，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式。而在具體德育工作進(jìn)行過程中，作為班主任，要采用靈活管理手段，組織多種有利于學(xué)生德育的實踐活動，從而讓學(xué)生也重視德育，最終幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，堅定學(xué)生的信念，提升自身綜合素質(zhì)。

在具體管理過程中，我將學(xué)生的德育放在一個關(guān)鍵的位置。例如，對于學(xué)生德育中的愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育等，在學(xué)生入學(xué)之初我就向其逐漸滲透德育，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中加深對德育的理解?；诖?，我在進(jìn)行德育的過程中，通過組織學(xué)生一同觀看關(guān)于愛國主義題材的影片，例如：《建國大業(yè)》《集結(jié)號》等，讓學(xué)生對愛國主義產(chǎn)生更深的了解，從而更加珍惜今天得之不易的和平生活。同時在一些特殊節(jié)日，如清明節(jié)，組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈，最終，讓愛國主義教育深入學(xué)生內(nèi)心，使德育貫穿班級管理工作的始末。

二、規(guī)范班級管理制度，建立良好班風(fēng)

良好班風(fēng)的建立離不開相關(guān)班級制度的約束，但是在管理過程中，作為班主任，我們要讓學(xué)生明白，制度的存在并不只是為了約束學(xué)生，而是為了讓學(xué)生在一個更好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體而言，在制定班級制度時，要讓班級中的所有學(xué)生參與其中，這樣構(gòu)建的班級制度才更有信服力以及可操作性。同時，在規(guī)范班級管理制度之后，作為班主任，還要引領(lǐng)學(xué)生按班級管理制度處理各種問題，這樣才能確保班級活動正常地運行，進(jìn)而才能為良好班風(fēng)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

具體而言，在班級管理制度方面，作為班主任，我首先要樹立權(quán)威，然后嚴(yán)格按照規(guī)定實行，不能因主觀判斷對班級中不同的學(xué)生給予不同的待遇。其次，需要注意，班級管理制度還應(yīng)當(dāng)包括一些非成文規(guī)定，主要涉及班級的習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和一些其他傳統(tǒng)等，這些都可以完善班級制度。例如，在每天晨讀時，我讓學(xué)生按照學(xué)號順序每天分享一句有正能量、具有激勵鞭策作用的話，每個學(xué)生都有機(jī)會分享，進(jìn)而使學(xué)生每天都以樂觀的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)，這些非成文規(guī)定在建設(shè)班級文化過程中發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用?？偠灾挥性诎嗉壷行纬勺袷匕嗉壒芾碇贫鹊牧己昧?xí)慣，再加之班級學(xué)生共同監(jiān)督，融洽和諧向上的班風(fēng)才會形成，這對于學(xué)生個人品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績的提升都很有幫助。

三、開展多種實踐活動，注重文化建設(shè)

班級文化建設(shè)是班級管理中的重要組成部分，所以，在實際的班級管理中，班主任要時刻注意倡導(dǎo)人性化管理模式，借助班級的文化建設(shè)增強班級的凝聚力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在班級生活中發(fā)揮自己的最大價值。具體而言，為了進(jìn)一步增強班級文化建設(shè)，教師可以通過開展多種實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中為自己班級的文化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，同時，班主任還應(yīng)該根據(jù)班級的特點，量身打造一些活動，從而創(chuàng)設(shè)出屬于自己班級的獨特文化。

在進(jìn)行班級文化建設(shè)的過程中，作為班主任，要學(xué)會用有限的資源來換取最大的管理價值。所以，為了進(jìn)一步加強文化建設(shè)，我組織了主題黑板報的設(shè)計比賽、書簽設(shè)計比賽等活動，動員班級每一名學(xué)生參加，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)對班集體的熱愛；除此之外，為了讓學(xué)生受到班級文化的熏陶，我通過在班級內(nèi)設(shè)置“圖書漂流站”，讓學(xué)生將自己認(rèn)為值得閱讀的書捐贈出來，然后借助共享的形式，在班級內(nèi)形成良好的讀書氛圍，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，這些都有助于班級文化建設(shè)。

總而言之，班級管理是一門藝術(shù)，作為班級工作的主要管理者——班主任，我們要時刻謹(jǐn)記，貫徹落實素質(zhì)教育的理念和要求，堅持以學(xué)生為主體，真正關(guān)心班級每位學(xué)生的成長。在管理過程中，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)會傾聽學(xué)生的看法，進(jìn)而全面提升管理質(zhì)量，為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍。