談?wù)勑W生社會責任心的培養(yǎng)策略

江蘇徐州市銅山區(qū)劉集實驗小學（221000）

影響小學生社會責任心的因素是多方面的，在諸多因素中，起主導作用的因素是學校教育。因此，本文從學校教育角度來系統(tǒng)構(gòu)建小學生社會責任心的培養(yǎng)策略。針對當前小學生社會責任心存在的問題，結(jié)合其成因，筆者認為，有效培養(yǎng)小學生社會責任心的策略主要有以下方面。

一、開發(fā)社會責任心教育校本課程

當前小學生社會責任心問題比較普遍，而培養(yǎng)小學生社會責任心又具有重大意義，為此，學校應(yīng)該通過開發(fā)社會責任心教育校本課程來有效培養(yǎng)小學生社會責任心。該策略的意義不僅表現(xiàn)為學校自覺貫徹執(zhí)行國家關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的政策，而且能夠通過設(shè)立專門課程這一形式，極大地彰顯培養(yǎng)小學生社會責任心在學校工作中的地位，從而引起全校師生的高度重視。

首先，重視挖掘與本校學生、學校傳統(tǒng)和社區(qū)周圍密切相關(guān)的社會責任心教育校本課程資源。開發(fā)這些資源不僅投入相對較少，而且這些資源對于學生更具有吸引力。

其次，重視讓學生成為社會責任心校本課程資源的開發(fā)者。讓學生開發(fā)身邊的社會責任心教育校本課程資源，可以極大地豐富該課程資源庫，而且該過程本身就是學生接受社會責任心教育的過程。

最后，重視開發(fā)具有正能量的社會責任心教育校本課程資源。從性質(zhì)上說，社會責任心教育校本課程資源可以分為正面引導性資源和負面批判性資源。筆者認為，雖然這兩類資源對于小學生社會責任心的養(yǎng)成各有其價值，但是，正面引導性資源更有利于小學生的社會責任心的養(yǎng)成。

二、科學開展社會責任心教育

科學開展社會責任心教育是當前有效培養(yǎng)小學生社會責任心的一條重要策略，為此，需要注意以下方面。

1.開展實踐活動

開展實踐活動對于學生提高道德認知、深化道德情感、鍛煉道德意志具有重要作用，因此，在培養(yǎng)小學生的社會責任心過程中，必須高度重視開展實踐活動。

根據(jù)參考文獻和個人經(jīng)驗，筆者認為，以下實踐活動對于培養(yǎng)小學生社會責任心有比較好的效果。

一是開展感恩教育活動。在實施該活動過程中，可以先從感恩自己的父母開始。給自己的爸媽寫一封感恩信，若條件具備的話，可以給父母打一個感謝電話、發(fā)個短信、寫個微信，還可以有意識地制定一個“感恩計劃”，打算如何在今后的日子從物質(zhì)、情感上回報父母。同時，在感恩父母的基礎(chǔ)上積極引導學生開展感恩教師、感恩生活、感恩社會、感恩大自然系列教育活動。

二是在班集體活動中積極培養(yǎng)學生社會責任心和責任感。一個好的集體，一個團結(jié)向上的集體，那么它的多數(shù)成員一定是具有較強責任心和責任感的人。因此，責任心和責任感的培養(yǎng)完全可以寓于班級活動之中。首先，可以在班級中營造一種“家”的濃厚氛圍，讓學生有一種歸屬感，彼此之間要像親人一樣相互關(guān)愛，相互幫助，每個同學的一言一行代表的都是一個班集體。這樣，學生們在愛的浸潤中學會去承擔責任。其次，明確責任分工，培養(yǎng)責任感和擔當精神。教師應(yīng)該盡可能地為學生提供表現(xiàn)自我的行為情景。

三是恰當引導學生在同學關(guān)系的相處中培養(yǎng)責任心。在班集體生活，每個學生的態(tài)度與行為將會影響到各種人際關(guān)系的質(zhì)量，而每個人也會隨時受到置身其中的人際關(guān)系的影響。教師要努力使小學生在同學之間建立起相互關(guān)心、相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助、互惠互利的人際關(guān)系，這對培養(yǎng)小學生社會責任心非常有感染力。

2.重視案例教學

首先，教師要精心選擇案例。一般來說，好的案例應(yīng)該是發(fā)生在最近的真實案例，好的案例應(yīng)該包含比較深刻的道理，好的案例應(yīng)該能夠激發(fā)起學生的討論。另外，筆者認為，在培養(yǎng)小學生社會責任心時，好的案例的過程可能曲折，但其結(jié)果應(yīng)該能夠?qū)W生產(chǎn)生正面的積極引導。

其次，教師應(yīng)讓學生充分發(fā)表意見，并及時對討論進行總結(jié)和評價。教師應(yīng)該對學生的不同觀點進行分類梳理，指出各種觀點的分歧，并予以評價。當然，教師還應(yīng)該引導學生將案例中有關(guān)社會責任心的理論運用于實際。

三、加強家校合作

家長對小學生各方面的影響非常大，家長缺乏社會責任心的行為，以及對孩子輕視社會責任心的教育是導致小學生形成“自我中心”傾向、社會責任心淡化的重要因素。因此，從學校層面說，要有效培養(yǎng)小學生的社會責任心，就必須加強家校合作，切實發(fā)揮學校在家校合作中的主導作用。筆者認為，學校應(yīng)該從以下三方面做好工作。

1.做好家訪工作

家訪曾經(jīng)是我國中小學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，然而，由于種種原因，當前家訪工作受到嚴重忽視。筆者認為，班主任通過家訪培養(yǎng)小學生社會責任心不僅非常必要，而且具有較大的現(xiàn)實可行性。

班主任通過家訪，加強了與家長的聯(lián)系、溝通，增進了對學生的了解，融洽了師生感情。家訪感動的除了家長，還有學生。在這種情況下，班主任對家長提出培養(yǎng)學生社會責任心方面的要求就很容易被家長接受和認同。

2.做好校訪接待

這里所說的校訪主要是指家長應(yīng)班主任的要求來到學校與班主任進行溝通，以促進學生發(fā)展。在家訪中，班主任把出訪的責任留給自己，而在校訪中，班主任把出訪的責任留給家長。為了學生發(fā)展，班主任和家長彼此都有互訪的責任。班主任通過校訪與家長共同分析和解決學生在社會責任心方面存在的問題。

3.辦好家長學校

如果說家訪和校訪具有個別性，那么家長學校則具有集體性。通過家長學校，學校能夠在更大范圍內(nèi)發(fā)揮主導作用，能夠幫助更多的家長提高自身素質(zhì)，更好地與學校進行溝通，從而更為有效地促進學生全面發(fā)展。

要有效通過家長學校培養(yǎng)小學生社會責任心，學校要從以下三方面努力。

首先，在教育內(nèi)容方面，不僅應(yīng)該設(shè)置有關(guān)家長如何培養(yǎng)孩子社會責任心的內(nèi)容，而且要設(shè)置有關(guān)家長如何提高自身社會責任心的內(nèi)容。

其次，在教育者方面，圍繞社會責任心和培養(yǎng)學生社會責任心的主題，既可以聘請校外有關(guān)專家作為教育者，也可以選擇校內(nèi)在該方面有一定研究的領(lǐng)導或教師作為教育者，還可以約請表現(xiàn)優(yōu)秀的家長作為教育者。

最后，在教育方式方面，學校應(yīng)該明確要求家長學校的教育者充分考慮家長的特點，采取容易為家長接受的教育方式。