高中生學習物理的興趣特點及其培養(yǎng)

（哈爾濱師范大學附屬中學高二一班 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

我們在進行多數(shù)的學習過程之前，都是出于興趣愛好，這樣才能真正的學習到一定的知識技能，所以對于物理這種邏輯性較強的學科，更是要從個人的學習興趣入手，至少高中生自身不能對其有抵觸情緒，在逐漸的潛移默化中了解這一個學科的內容及其奧秘，從而建立起對其的興趣，激發(fā)自己的學習愿望，將學習帶入生活中去，從而達到提高自己學習效果的目的。

一、高中生學習物理的興趣特點及其重要性

1.學習物理的高中生的興趣特點相關描述

物理這門學科主要是講人們生活中的萬物之理，所以稱之為物理。由于物理在高中階段的重要性和進行物理學習過程的事件特殊性，高中生對物理學習過程有其獨特的興趣特點：在九年義務教育過程中，我們也會學到物理，但是那是更基本的物理定律和牛頓力學之類的，進入到高中物理的學習之后，所要求的難度水平更高，很多的高中生物理成績由此開始下降，感覺到物理的內容突然變多；還有一種現(xiàn)象是高中物理的學習興趣存在分類情況，例如存在普遍的男生成績高于女生的情況，這是由于男生的邏輯性思維較強，但是也存在特殊情況，既部分女生的成績也較為拔尖；在經歷過初中三年的學習過程后，很多的學生沒有認識到高中階段學習的嚴峻性，剛剛進入高中后就開始放松懈怠對物理的學習，導致基礎沒有打好，慢慢的失去了對高中物理學習的興趣。

2.在高中階段學習物理的重要性及其意義

小到粒子的運動過程，大到宇宙間的光的傳播，星體的運動還有星系的形成，都是屬于物理的研究范疇，所以要想要對世間萬物的運行規(guī)律有一個大致的了解，就必須要對物理有所學習，而九年義務教育中所學習的物理，只是基本的規(guī)律介紹，高中的物理則是整個物理世界大樓的框架體系的構建，是進行大學及更高層次學習的基礎；這門學科具有較強的邏輯性，能夠提高學生整體的邏輯行為能力，并且物理學和其他學科的密切聯(lián)系能夠更好的培養(yǎng)學生交叉學習和實踐應用能力。通過學習物理學知識，學生能夠體會到科學探索的真實過程，感受到物理學對于社會進步和科技發(fā)展所帶來的巨大貢獻；物理是一門發(fā)散性思維的學科，很多的原理都能追溯到日常生活中，而且實驗方面的取材都可以來自生活中的廢棄物，可以很好的鍛煉高中生的動手能力和研究思路的擴寬，提升高中生的社會實踐水平。

二、進行高中生物理學習的興趣培養(yǎng)的過程和途徑

1.多和老師進行溝通交流，拉近和老師的情感

高中階段的老師經常自嘲，說他們就是為學生服務的，學生有什么問題都可以去問老師，不管是學習上的還是生活上的。老師是我們和物理學習之間溝通的橋梁，無論我們在學習中遇到什么樣的問題，或者說是學習方式中存在的問題，我們都可以向老師請教，畢竟老師有著豐富的經驗，應對過各種各樣類型的學生，所以說老師一定可以對我們的物理學習方式加以指導，并且和老師的交流溝通的過程不一定要聊學習，也可以聊生活中的問題，了解老師的語言方式，或是培養(yǎng)對老師的好感，至少不是一種討厭的情緒，在這樣在老師講課的過程中才能集中精神，聽取老師的解答，學習老師的解題思路。高中學生在學習中認識到物理學的重要性，體會到物理知識與實踐應用的緊密聯(lián)系，從而，激發(fā)學生高昂的斗志，讓學生感覺到學有所用，提升學生知識的滿足感和獲得感，緊緊跟隨老師的講課計劃，才能進一步促使學生在物理學習的道路上不斷前行。

2.多參加物理實驗，在實驗過程中感受物理

自從上世紀建國以來，我們就一直推崇理論聯(lián)系實際的學習方法，要將所學習的理論知識運用到實際的生活和實踐中去，在逐步的實驗中感受物理世界的奧秘，感受物理理論的科學性和嚴謹性，而且物理通過實驗的方式加以鞏固，可以提高其可學性、趣味性，從而達到將物理知識的學習達到一種主動性的學習方式，提高學生的好奇心，以及對物理學習的興趣。在日常的物理課堂之上，也可以將物理實驗加入到理論的學習中去，例如在講解通電線圈的磁場方向時，可以自己制作一個通電線圈實驗儀器，探究小磁針的指向方向，以此來學習通電螺線圈的電磁方向，并且這種實驗儀器的制作方法簡單、成本較低，可以提高課堂的效率，增加趣味性，提高對物理學習的興趣。要貼近社會生活來設計實驗內容，通過動手操作讓學生能夠感受到物理知識與生活的聯(lián)系，真正認識到物理學科的重要性。

3.將物理知識聯(lián)系實際，尋求生活中的物理現(xiàn)象

現(xiàn)在的很多高中生都會抱怨，物理學習沒有什么用處，自己提一桶水上樓時也不會去思考自己做了多少功。這只是一個玩笑話，但也能反映出一些現(xiàn)象，高中物理的學習過于理論化，或者說學生自身沒有將物理的思想運用到生活實際中去，所以要在生活中找到物理現(xiàn)象，并且去思考這里面有什么物理原理。例如為什么起重機會使用滑輪而不是直接性的拉起，為什么火車道轉彎的地方會是傾斜的道軌，像是這種物理理論運用于實際的現(xiàn)象都應該引起高中生的思考，多進行這樣的思考都可以提高學生的積極性和對物理學習的興趣。

結語

古人云，興趣是最好的老師，并不是說在培養(yǎng)興趣的前提下能夠將學習進行的多么容易，只是說興趣能對一個人起一個引導的作用，因為如果是一個老師的勸導則很容易引發(fā)學生的抵觸情緒，從而引起學生的厭學情緒，所以要從學生自身入手，將對高中物理的興趣誘導出來，認識到高中物理的重要性及高中生的興趣特點，了解對高中生學習物理的興趣培養(yǎng)的方法，從根本上解決掉一些對這門學科的厭學思想，將物理學習的學生自身的主觀性、興趣性提高。