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    生活化識(shí)字教學(xué)淺探

    2018-02-25 10:16:11浙江義烏市宗澤小學(xué)322000
    小學(xué)教學(xué)參考 2018年34期
    關(guān)鍵詞:跳繩生字識(shí)字

    浙江義烏市宗澤小學(xué)(322000)

    小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師需要有生活化意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活、聯(lián)系家庭生活、聯(lián)系社會(huì)生活,可以發(fā)掘出更多識(shí)字潛力和機(jī)會(huì),有效激活學(xué)生識(shí)字主動(dòng)意識(shí),這是識(shí)字教學(xué)的最重要追求。

    一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活,引發(fā)自覺識(shí)字意識(shí)

    聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活展開識(shí)字教學(xué),這應(yīng)該是教師最基本的教學(xué)認(rèn)知。

    學(xué)生學(xué)習(xí)生活比較單一,教師在教學(xué)過程中,要盡量貼近學(xué)生生活展開教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語文第二冊(cè)《四個(gè)太陽》時(shí),這篇課文涉及“太陽、道、送、忙、嘗、香甜”等13個(gè)生字。為讓學(xué)生對(duì)這些生字有清晰認(rèn)識(shí),教師讓學(xué)生用每一個(gè)生字說一句話,而且是平時(shí)生活最常見的話。學(xué)生紛紛展開嘗試操作?!敖裉焯柍鰜砹??!薄拔以诎氲郎嫌龅蕉萝嚵??!薄拔宜湍慊丶野伞!薄袄蠋熋刻於己苊Α!薄靶@里的鮮花都非常香?!苯處熆隙▽W(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),并給出點(diǎn)撥:“我們每天都要說很多話,這些話都是由一個(gè)一個(gè)漢字組成的,如果我們每天都能從說話交流中學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字,相信不用太長時(shí)間,大家都會(huì)成為活字典的?!睂W(xué)生聽教師這樣一說,頓時(shí)有了學(xué)習(xí)的期盼,并開始有意識(shí)關(guān)注交流語言了。

    教師讓學(xué)生用文本生字說一句話,而且是生活中最為普通的交流話語,這給學(xué)生帶來更多觸動(dòng)。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生從生活語言中學(xué)習(xí)生字,學(xué)生感覺非常親切,學(xué)習(xí)效果也比較突出,具有較強(qiáng)可操作性。

    二、聯(lián)系家庭生活,整合多元識(shí)字資源

    學(xué)生家庭中有大量的漢字信息資源,教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活,結(jié)合文本識(shí)字實(shí)際展開相關(guān)學(xué)習(xí)操作,勢(shì)必能夠極大提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    《怎么都快樂》介紹幾個(gè)人一起玩都快樂的事情,學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容有較高認(rèn)知度,對(duì)相關(guān)生字記憶也更自然而深刻。如“跳繩”“講”“羽”“球”“戲”等生字,因?yàn)榕c學(xué)生生活密切相關(guān),教師在具體引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí),側(cè)重結(jié)合學(xué)生家庭生活展開?!疤K”是我們常做的家庭游戲,教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行解讀:“跳繩”這兩個(gè)生字屬于形聲字,“跳”需要用腳,所以用“足”字旁,而“繩”是由線絲制作的,所以用絞絲旁。然后用“跳繩”這兩個(gè)生字說一句話:“星期天,我們家常常進(jìn)行跳繩比賽?!币勒者@樣的解讀方法,讓學(xué)生對(duì)后面的生字進(jìn)行解析,看誰說得更貼切。學(xué)生依照教師操作方法展開識(shí)字學(xué)習(xí)?!爸v故事”的“講”需要說話,所以用上了言字旁。用“講”字造句:“我常聽媽媽、爺爺講故事?!薄扒颉弊质切温曌郑杂疫吺莻€(gè)“求”字。用“球”字造句:“我經(jīng)常和爸爸去踢球,對(duì)球字更熟悉。”……

    教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活展開識(shí)字學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生形成重要情緒激發(fā)。學(xué)生依照教師操作示范展開模仿性解讀,不僅成功記住了相關(guān)生字,對(duì)生字的用法也有了更多認(rèn)知。學(xué)生對(duì)家庭生活比較熟悉,從這個(gè)角度展開教學(xué)引導(dǎo),符合學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律,自然能夠大幅度提升教學(xué)效率。

    三、聯(lián)系社會(huì)生活,構(gòu)建完善識(shí)字體系

    聯(lián)系社會(huì)生活也是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的重要方法。教師要在文本教學(xué)中適當(dāng)引入社會(huì)識(shí)字內(nèi)容,讓學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字范圍,以提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)品質(zhì),促進(jìn)其整體語文素質(zhì)的成長。

    《小猴子下山》中涉及生字有“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧”等,教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記這些生字時(shí),從學(xué)生生活經(jīng)歷中展開操作:這篇課文生字共12個(gè),絕大部分都是一些表示動(dòng)作的字,這些動(dòng)作在我們生活中常常能夠見到。如“結(jié)”字,漁民要結(jié)網(wǎng),農(nóng)民要編結(jié)框子。根據(jù)這樣的思路,為后面生字找到生活應(yīng)用實(shí)例。雖然學(xué)生生活經(jīng)歷不是很豐富,但足以應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),他們紛紛參與討論?!啊趾芴貏e,兩邊是手,當(dāng)中一個(gè)分字,非常形象。我看過農(nóng)民掰玉米?!薄啊浮直硎镜氖怯眉珙^扛東西,我見過工人扛水泥?!薄啊印肿顬槌R?,有人亂扔垃圾,就是用的這個(gè)字?!薄啊直容^難記憶,很容易記混了,右邊不是商字。我們老家有采摘園,就是用這個(gè)摘字?!?/p>

    教師發(fā)動(dòng)學(xué)生從社會(huì)生活視角展開生字解讀學(xué)習(xí),不僅拓寬了學(xué)習(xí)視野,也提升了生字記憶品質(zhì)。學(xué)生對(duì)生活場景有清晰記憶,將生字放到具體環(huán)境之中,有助于建立立體認(rèn)知。

    生活化識(shí)字教學(xué)需要教師做出創(chuàng)新嘗試。小學(xué)生生活域度雖然有限,但其識(shí)字機(jī)會(huì)卻非常豐富,培養(yǎng)學(xué)生生活識(shí)字意識(shí),對(duì)全面提升學(xué)生識(shí)字品質(zhì)和效率都將發(fā)揮重要作用。

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