小學(xué)生整本書閱讀方法例談

（旬邑縣城關(guān)小學(xué) 陜西咸陽 711300）

有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。同學(xué)們，我們的成長確實(shí)離不開閱讀。我們高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力、閱讀水準(zhǔn)，對讀物可讀性的要求也較高，如何高效的、有收獲的閱讀長篇小說呢？下面，老師以《窗邊的小豆豆》為例，談?wù)勯喿x長篇小說的幾種方法。

一、是要關(guān)注作者，了解了作者才能和作者一起走進(jìn)文本

《窗邊的小豆豆》的作者是黑柳徹子，女，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、暢銷書作家，最受歡迎的電視人物之一，聯(lián)合國兒童基金會親善大使，“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“日本文學(xué)俱樂部”會員、“世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫冊美術(shù)館”館長。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評文章，這一“殊榮”，她之前沒有人獲得過，在此之后也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛麗·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。讀到這里孩子們一定想聽聽了解孩子心思的偉大作者，到底給孩子們說了些什么呢。

二、是要認(rèn)真閱讀小說的內(nèi)容梗概，了解了梗概體會小說的奇思妙想

《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學(xué)作品。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

三、是有思考地閱讀目錄，精心擬定目標(biāo)，閱讀就有標(biāo)可依

閱讀目錄能清楚地知道書所講的框架內(nèi)容，理清思路，了解書目的章節(jié)內(nèi)容。通過目錄我們會很快地知道《窗邊的小豆豆》講了60個(gè)小小的故事，故事接近我們生活，很有理趣，很想選擇一個(gè)閱讀個(gè)夠。

小說很長，只要有目標(biāo)，我們就會讀有所獲，讀有所得。我們讀《窗邊的小豆豆》就應(yīng)該確定這樣的目標(biāo)：

1.讀了這本書一定會感到日本的教育和我們不一樣，仔細(xì)搜索，看看那些都不一樣。

2.巴學(xué)園是個(gè)頗有懸念的地方，在這個(gè)地方你會有很多享受，同時(shí)享受讀書的奇妙，培養(yǎng)自己讀書的興趣。

3.體會品析人物的語言，感知刻畫人物形象的方法、積累語言材料。

我們帶著這些目標(biāo)放慢速度、靜下心來讀，必要時(shí)圈、劃、點(diǎn)，批注，標(biāo)記，捕捉書里的重要信息，甚至推測今天看不到的情節(jié)，這樣讀一遍就有一遍的收獲。

四、是用心交流典型情節(jié)，激起再次閱讀熱情

同學(xué)們“巴學(xué)園就是不一樣，你感到了嗎？”你們一定會七嘴八舌，書里精彩的情節(jié)就滾滾而來。 “巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，是小豆豆以及大家的電車教室?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢?”或者說：“原來是這樣的啊!”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時(shí)候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧?！?，慢慢地老師就會知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。你們一定能做到說樂了并且樂中強(qiáng)化了讀書的效果：不但深知小說的動(dòng)人情節(jié)，更重要的是受到了人文與精神的教育，這就是“人情練達(dá)即文章”。

五、是精心品析人物，只有品析，才能感受到小說里人物所煥發(fā)的生命力，感悟其中的道理

經(jīng)過和文本對話、碰撞，小豆豆頑皮可愛，小林校長深受學(xué)生喜愛。小說里人物形象鮮明逼真，那么容易接近，這就是語言的魅力。人物外貌描寫惟妙惟肖，個(gè)性刻畫細(xì)膩鮮明，你們一定會再次拿起書本閱讀起來，摘錄書中優(yōu)美的句子，有理性的句子、自己喜歡的句子，描寫圖像清晰的句子等等。

兒童的精神成長很大程度上依賴于閱讀適合年齡發(fā)展的優(yōu)秀作品，然而讀書假如只是陶醉于故事情節(jié)之中，不作思考，就很難汲取到豐富的精神學(xué)養(yǎng)。老師帶領(lǐng)大家去思考蘊(yùn)涵在細(xì)小瑣碎的故事中的有關(guān)友情、成長環(huán)境、等人生的重要課題，讓滲透在字里行間的精神養(yǎng)料潤澤你們的心田。

六、是每讀一本書都必寫讀后感，然后抽時(shí)間交流讀書感悟

由于同學(xué)們文化底氣、認(rèn)知程度都不一樣，所以對小說的感悟也不一樣，但相信在交流會上會互通有無，愉悅吸納，對閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行再次反芻，得到精神的洗禮，語言的陶冶；再一次煥發(fā)激情、提升素養(yǎng)。