(西北農(nóng)林科技大學(xué) 陜西楊凌 712100)
實踐中,在學(xué)生的教育引導(dǎo)過程中卻存在兩個問題:一是思想政治教育工作并非獨立而應(yīng)貫穿、融合于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,但輔導(dǎo)員由于學(xué)科專業(yè)的限制,在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時往往力不從心,無法給予及時有效的指導(dǎo);二是專業(yè)課教師大都具有較豐富的任課經(jīng)驗和良好的教育及科研背景,但缺乏與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸的機會,難以了解新時代下學(xué)生的思想動態(tài)特點,進而及時調(diào)整教育的方式和方法,達到良好的教學(xué)效果。
基于以上常見問題,為發(fā)揮專業(yè)課教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中教育引導(dǎo)的獨特優(yōu)勢,促進大學(xué)生智育和德育的共同發(fā)展,進而提升高校的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此在本科生中施行專業(yè)課教師擔任“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”的必要性不斷凸顯。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師的選配工作在新生入學(xué)后的30天內(nèi)進行,全體在職專業(yè)課教師(不含預(yù)聘制教師和在職時間不足一個聘期的教師)均需承擔本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作,因特殊原因不能擔任者,需經(jīng)學(xué)院審核同意。
為了保證指導(dǎo)的連貫性,建議施行全程導(dǎo)師制,即導(dǎo)師要負責指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)全程學(xué)習(xí)生活,任期內(nèi)原則上不予調(diào)整,因特殊原因需要調(diào)整或更換的,需提出申請后經(jīng)學(xué)院審核批準。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)最多不超過20人,每屆學(xué)生原則上不超過5人,具體可根據(jù)學(xué)院實際情況進行調(diào)整。
除輔導(dǎo)員和班主任之外,學(xué)業(yè)導(dǎo)師同樣是學(xué)生工作隊伍中的重要組成,三者的工作目標和方向是一致的,但工作內(nèi)容的側(cè)重點各不相同。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的角色特點,可以與輔導(dǎo)員和班主任形成互為彌補、相互協(xié)助的良好局面。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下方面。
1.關(guān)愛學(xué)生成長。在日常指導(dǎo)接觸的過程中,導(dǎo)師能夠以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為切入點,進而注重了解學(xué)生的思想動態(tài),強化學(xué)生的德育意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想,明確積極向上的人生目標,鼓勵學(xué)生敢于吃苦、奉獻社會和關(guān)愛他人,培養(yǎng)陽光樂觀的生活態(tài)度,努力以自身的言傳身教促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和堅韌的品質(zhì)。
2.提升專業(yè)認知,規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。學(xué)業(yè)導(dǎo)師往往擁有良好的教育背景,同時具有一定的科研水平,相較于輔導(dǎo)員對本專業(yè)的發(fā)展情況理解更加深入,有助于專業(yè)專業(yè)思想教育的開展,使學(xué)生了解到專業(yè)最前沿信息和發(fā)展趨勢,提升學(xué)生對專業(yè)的認知高度和興趣程度。進一步幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點特色,與自身的特長、個性和志向結(jié)合,盡快確定專業(yè)專攻方向以及發(fā)展目標。有助于學(xué)生整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.培養(yǎng)科研興趣。導(dǎo)師通過開放科研實驗室、布置文獻閱讀任務(wù)等形式,激勵學(xué)生的科研興趣與專業(yè)自信心,鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)報告、學(xué)科競賽、科研立項和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動,有利于提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。
4.就業(yè)指導(dǎo)和推薦。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)和日常相處過程中,隨著學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的認知度不斷提升,以及導(dǎo)師對學(xué)生實際情況的深入了解,導(dǎo)師能夠在幫助學(xué)生準確做好自我定位,樹立良好的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時導(dǎo)師可以利用自身社會資源,向用人單位推薦合適學(xué)生,既滿足了學(xué)生的就業(yè)需求,有助于推進學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)工作,同時滿足了社會對專業(yè)人才的需要。
5.個性化培養(yǎng)。注重發(fā)現(xiàn)具有專業(yè)特長的拔尖學(xué)生,因材施教,制訂個性化培養(yǎng)方案。對需要特別教育的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。
充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師在大學(xué)生思政教育中的優(yōu)勢,應(yīng)加強統(tǒng)籌規(guī)劃,主要做到以下四個方面的“統(tǒng)一”,逐漸形成學(xué)業(yè)提升與思想品德養(yǎng)成并行的培養(yǎng)體系。
1.思想統(tǒng)一,積極溝通確立共識?!兑庖姟分赋觯訌姶髮W(xué)生的思想政治教育,必須堅持教書與育人相結(jié)合、堅持傳授知識與思想政治教育相結(jié)合,在教師傳授知識與學(xué)生的文化學(xué)習(xí)過程中,自覺提高思想道德修養(yǎng)和政治覺悟。以貫穿文件精神為主線,學(xué)校學(xué)院應(yīng)嚴格制定并定期細化《本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師實施辦法》,通過多形式明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師職責和工作要求,要求導(dǎo)師以“貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活”為工作原則,將日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為主要抓手,在傳授知識的同時做好思想熏陶,促進學(xué)生德知并行,全面平衡發(fā)展。
2.主題統(tǒng)一,創(chuàng)新開展工作抓手。加強頂層設(shè)計,將學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度納入人才培養(yǎng)體系,強化學(xué)業(yè)導(dǎo)師每一學(xué)年的工作主題,緊緊圍繞“關(guān)愛學(xué)生成長”“提升專業(yè)認知”“規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯”“培養(yǎng)科研興趣”“就業(yè)指導(dǎo)和推薦”以及“個性化培養(yǎng)”等方面開展指導(dǎo)工作。特別要針對新生入學(xué)后學(xué)習(xí)、生活和心理等大學(xué)適應(yīng)性問題,學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過面對面約談和線上交流等形式與學(xué)生進行溝通交流,引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標,以樂觀積極的態(tài)度逐步提升自身綜合素質(zhì)。
3.行動統(tǒng)一,落實各項獎懲舉措。定期組織學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作考核檢查,通過導(dǎo)師自評、師生互評和學(xué)院評價等形式,對指導(dǎo)工作的實際效果進行考評。通過設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師”榮譽稱號,對工作表現(xiàn)突出、成效顯著的學(xué)業(yè)導(dǎo)師給予表彰獎勵,同時借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺等途徑進行宣傳。考核后要舉辦學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作座談會,促進導(dǎo)師間的相互交流,共同分享指導(dǎo)經(jīng)驗,推動指導(dǎo)工作的細致化、系統(tǒng)化。
4.成效統(tǒng)一,進行效果總結(jié)反饋。密切關(guān)注學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)開展情況,除對導(dǎo)師考核外,還要對學(xué)生整體的及格率和學(xué)分成績進行統(tǒng)計,定期開展專業(yè)認知調(diào)查問卷,形成具有連續(xù)性的數(shù)據(jù)分析,同時對少數(shù)重點關(guān)注學(xué)生需另外形成情況反饋。通過上述措施,全面了解學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)思想教育等主要工作中的落實效果。確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師在工作過程中注重分類指導(dǎo),因材施教,充分利用自身優(yōu)勢和資源,有效幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,明確其發(fā)展方向,切實為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>