分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（江西省尋烏縣第二中學(xué) 江西贛州 342200）

引言

觀察和實(shí)驗(yàn)可以算的上初中物理教學(xué)的左膀右臂，是提高物理教學(xué)整體質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)，也是初中生必須要熟練掌握的知識(shí)內(nèi)容。有效的物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以快速提高學(xué)生對(duì)物理探索的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并且便于初中生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀積極性。此外，分組實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更清晰直觀的了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握事物的發(fā)展變化規(guī)律，進(jìn)而提高自身綜合能力和素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

1.課前準(zhǔn)備不足，紀(jì)律松散

很多教師都過(guò)度重視理論知識(shí)的灌輸，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是輔助教學(xué)，并不重要，讓學(xué)生熟記物理知識(shí)點(diǎn)，取得優(yōu)異的考試成績(jī)才是硬道理。[1]因此很多教師在物理實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備，常常會(huì)出現(xiàn)缺少實(shí)驗(yàn)器材，突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)妥善解決。不但初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率受到影響，還會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，削減對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索熱情。

也正是因?yàn)榻處煹姆纸M實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與初中生的實(shí)際需求和能力不符，或是過(guò)難或是過(guò)于簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得初中物理課堂的結(jié)構(gòu)過(guò)于松散，沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)中紀(jì)律有失嚴(yán)明，學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

2.教學(xué)方式陳舊，效率低下

新課改在逐步推進(jìn)，但是大多數(shù)的初中物理教師依舊延續(xù)以往的教學(xué)方式，利用大量的時(shí)間進(jìn)行教材概念和理論知識(shí)灌輸，然后簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)示范操作，最后留出少許時(shí)間讓學(xué)習(xí)練習(xí)。這種模式下，學(xué)生與教師之間嚴(yán)重缺乏交流互動(dòng)，且學(xué)習(xí)局面相對(duì)被動(dòng)，難以發(fā)揮自主積極性。同時(shí)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣也很難被調(diào)動(dòng)，一些學(xué)生甚至?xí)徽w的課程進(jìn)度落后許多，課堂氛圍沉悶乏味，教學(xué)效率低下，致使初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性被抑制，教學(xué)水平的提升受到阻礙。

二、分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.充分做好課前準(zhǔn)備工作

為了提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先就要做好課前的準(zhǔn)備工作，不僅包括實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，還要全面考慮實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于可以及時(shí)解決，以免影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和整體進(jìn)度。

例如，在做“電路的串聯(lián)和并聯(lián)”相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不但要提前準(zhǔn)備齊全干電池、小燈泡等的實(shí)驗(yàn)材料，還要預(yù)先準(zhǔn)備好學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難，以及意外狀況。這樣做的目的，不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是為了提高初中生在物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的紀(jì)律性，確保分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定展開(kāi)。

2.將初中生科學(xué)合理分組

因?yàn)槌踔猩际遣煌膫€(gè)體，所以各有所短，各有所長(zhǎng)，所以教師在分組時(shí)務(wù)必要注意其科學(xué)合理性。需要結(jié)合初中生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，愛(ài)好特長(zhǎng)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，均勻公平的分為若干小組。最好控制在4-6人每組，人數(shù)過(guò)少不便于高效完成教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多會(huì)增加管理難度，要在最大限度上保證每個(gè)組員都有事可做，發(fā)揮自身價(jià)值。[2]此外，還要注意到組內(nèi)成員的能力均衡，有利于初中生的共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及集體向上的榮譽(yù)。

3.明確學(xué)生在組內(nèi)的分工

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在與提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的參與度，每個(gè)學(xué)生都能有所提高，積累不同程度上的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。[3]但是在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，卻出現(xiàn)了組長(zhǎng)自己做實(shí)驗(yàn)演練，其他組員在旁邊圍觀的情況，如不及時(shí)改善，明顯只能提高部分初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去有效性，所以必須要幫助學(xué)生明確在小組合作中的分工。

例如，“平面鏡成像”這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇實(shí)驗(yàn)任務(wù)，包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和篩選，實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范的監(jiān)督和數(shù)據(jù)記錄，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論代表組內(nèi)發(fā)言等。促使初中生進(jìn)行分工合作，確保實(shí)驗(yàn)流程的正規(guī)順利進(jìn)行，提高分組實(shí)驗(yàn)的效率。

4.結(jié)合身邊的實(shí)際生活

物理現(xiàn)象遍布生活的每個(gè)角落，彰顯著獨(dú)特的實(shí)用魅力，在實(shí)驗(yàn)中結(jié)合生活實(shí)際，無(wú)疑是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的良好手段，而且還能夠無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。此外，契合實(shí)際生活的物理分組實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解更為透徹，對(duì)提高初中生的物理核心素養(yǎng)和綜合能力，有很大的幫助。

例如，學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師讓不同小組分別做用筷子夾玻璃球和橡膠球的試驗(yàn)，對(duì)比哪一種實(shí)驗(yàn)比較容易，原因是什么？然后在一起交流探討摩擦力的影響，掌握增加壓力和接觸面粗糙程度以加大摩擦力的知識(shí)點(diǎn)，有效發(fā)揮物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

5.注重課堂反饋進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

分組實(shí)驗(yàn)中的課堂反饋，是完善教學(xué)內(nèi)容，提高物理解題能力的重要環(huán)節(jié)，所以教師要根據(jù)有效手段檢測(cè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，以及試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的掌握程度，以獲取精準(zhǔn)的信息反饋。例如，可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課后小練習(xí)，物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)糾正，鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系。[4]

除此之外，教師的客觀評(píng)價(jià)也是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性，以及物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有直接的影響。所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能僅憑實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成績(jī)?cè)u(píng)估，而是要從小組真實(shí)能力、操作規(guī)范度和認(rèn)真度、組員分工情況、對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗原因的分析和改錯(cuò)等方面，進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的努力，加強(qiáng)初中物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分組實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，不僅可以提高物理教學(xué)的效率和整體質(zhì)量，還可以鍛煉初中生的邏輯推理思維，合作解題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)，自主探索等物理核心素養(yǎng)，有利于初中生的綜合發(fā)展。