淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育

（長垣縣武邱鄉(xiāng)師家中心小學(xué) 453400）

習(xí)慣決定一個人的命運。事實的確如此，習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗?？梢娏?xí)慣的力量是驚人的。

怎樣才能以踐行者與引領(lǐng)者的角色去培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，成了大家一直以來探討的話題。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成遵守各項規(guī)章制度的好習(xí)慣。

“人之初，性本善”——先入為主，規(guī)范養(yǎng)成教育。

小學(xué)階段是個體成長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期。因此小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，不但利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。還要給孩子們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)、作息安排，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓他們懂得什么時間該做什么，什么時間不該做什么。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”——細(xì)節(jié)決定成敗。

精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從點滴小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，細(xì)化養(yǎng)成要求，規(guī)范日常行為。現(xiàn)在的孩子大多過著無憂無慮的生活，他們集體觀念淡薄，不愛勞動，甚至好吃懶做。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣必須要求從點滴小事抓起，拾到東西要交公，見到老師主動問好，不能以大欺小……

這些小事看似平平常常，其實“千里之行，始于足下”、“百尺高臺，起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。我班的張源標(biāo)人很聰明，但因母親對他過分寵愛，無視他身上的諸多毛病，還一味地庇護(hù)。打架、說臟話、隨地吐痰，做事毫無顧忌，是出了名的“活閻王”。為了規(guī)范他的行為習(xí)慣，除了苦口婆心的口頭教育，在校期間還指派專人對他監(jiān)督指正。功夫不負(fù)有心人，在我和同事們一次次耐心教導(dǎo)下，以及同學(xué)們熱心幫助下，他終于認(rèn)識到了自己不當(dāng)?shù)难孕兴鶐淼暮蠊?，現(xiàn)在已不像以前那樣任意妄為了，成績也有所進(jìn)步。

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”——以身作則，重中之重。

榜樣的力量是無窮的。 根據(jù)小學(xué)生好勝性強(qiáng)，好模仿的特點，積極為他們樹立榜樣。尤其是小學(xué)生正處于人生中可塑性較強(qiáng)的年齡階段，作為教師的我們，與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，我們的一言一行，一舉一動，都對孩子們有潛移默化的影響。我們要以身作則，用自己的實際行動教育他們，在平時的教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)，致使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。就拿我們學(xué)校教育學(xué)生不要亂丟垃圾這件小事來說吧，我們校長走在校園中，會撿起很小的一片廢紙或一個包裝袋，我和老師們也會自覺撿起廢棄物，學(xué)生看到了也會效仿。久而久之，校園里根本就看不到所謂的垃圾。

“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”——家校合作，促成好習(xí)慣。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，和家庭教育密不可分。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。正如著名作家老舍說的“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親?！币肱囵B(yǎng)合格乃至品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不僅需要教師的循循善導(dǎo)，更需要家長的全力配合。特別是有些學(xué)生具有“兩面性”，他們在家和學(xué)校表現(xiàn)不一。再加上家長對他們一貫的溺愛，導(dǎo)致一部分家長不知該如何管教孩子。例如：我班張沖的家長就曾多次反映：“孩子周末在家里不做作業(yè)，整天看電視、玩游戲，晚上不按時睡覺，學(xué)習(xí)用品到處扔……”面對這種普遍現(xiàn)象，更需要我們通過各種方式與家長溝通，探討?zhàn)B成教育的有效途徑和方法，給家長傳輸一些現(xiàn)代教學(xué)理念，從而克服家教方面的局限性，讓家長知道該從哪些方面教育孩子，以提高家教質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。

“冰凍三尺，非一日之寒”——持之以恒，踐行好習(xí)慣。

養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，小學(xué)生自制力和持久性較差，不可能在幾節(jié)課、幾次談話中得以完成.它需要經(jīng)歷一個長期的、持續(xù)的培養(yǎng)過程。我們只有通過嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長期堅持、外在培養(yǎng)與自我內(nèi)化等多種教育手段，在課內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個細(xì)節(jié)，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。

總之，“沒有最好，只有更好”養(yǎng)成教育的實施任重道遠(yuǎn)，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，讓養(yǎng)成教育的精髓真正的深入到孩子們的學(xué)習(xí)和生活中去。幫助他們養(yǎng)成獨特的、新穎的創(chuàng)造性思維與生活習(xí)慣。