(廣西省南寧市賓陽縣武陵鎮(zhèn)武陵中心學(xué)校 廣西賓陽 530414)
隨著教育改革的不斷完善,教學(xué)的目標(biāo)變得十分清晰,教學(xué)中更注重學(xué)生自身的發(fā)展需求,在小學(xué)低年級階段,識字成為一項重要的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行這一目標(biāo)的教程中,老師不僅要合理的利用好教材中的知識點(diǎn),還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),利用趣味教學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中,低年級的語文教學(xué)受到多方的關(guān)注,小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用,為了提高小學(xué)生的認(rèn)字教學(xué)效果,很多老師開展并探索了許多趣味教學(xué)的方法,但仍存在以下幾點(diǎn)問題;第一,趣味教學(xué)中,學(xué)生觀察能力的重視程度不高,影響學(xué)生的識字效果;第二,教學(xué)內(nèi)容局限于書本,和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系性小,對學(xué)生識字能力的提升不利;第三,信息技術(shù)在趣味教學(xué)中應(yīng)用程度不夠,造成趣味教學(xué)課堂氛圍呆板;第五,大部分老師在趣味教學(xué)的進(jìn)行中,沒有按照學(xué)生的特性設(shè)計課程內(nèi)容,教學(xué)方法不太適當(dāng)。
在低年級學(xué)生的趣味教學(xué)中,老師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,鼓勵學(xué)生通過自主觀察或合作觀察的方法,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)生字的特點(diǎn),通過這種方法,認(rèn)識新的生字,這種發(fā)放的實現(xiàn)就需要老師在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識新字。
比如,以課文《小書包》的教學(xué)為例,老師依照培養(yǎng)學(xué)生觀察和鼓勵的方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。這篇課文中,有“書”和“包”等十一個生字。老師為了讓學(xué)生對生字的清晰認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個生字的偏旁、筆畫、結(jié)構(gòu),在讓學(xué)生將生字寫出來,寫完之后通過學(xué)生間的相互評價,讓學(xué)生加深記憶,促進(jìn)了學(xué)生對生字的進(jìn)一步認(rèn)識并逐漸理解。
學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外,其經(jīng)驗的來源主要是課外生活,在趣味教學(xué)的實施中,老師不應(yīng)將趣味教學(xué)全部放在課堂上,而要將趣味教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行密切的結(jié)合。大家知道語文在我們生活中的應(yīng)用太多了,可以說隨處可見,老師要引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)生活中的新字,讓學(xué)生開拓視野,在生活中學(xué)到更多的生字。
比如,在講“眼”這篇課文時,老師就可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪醒劬Φ淖饔檬鞘裁?,學(xué)生通過進(jìn)一步的思考不僅對自己的表達(dá)能力得到了提高,同時還思考了眼睛是我們獲取世界的一扇窗戶,通過眼睛我們可以認(rèn)識世界,不僅提高了教學(xué)成效,也打開了學(xué)生的思維。
互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展,對生活和工作的影響比較大,在教育中占的比例也越來越大。因而在小學(xué)語文趣味識字教學(xué)中,要重視信息技術(shù)的應(yīng)用,借助信息技術(shù)的演示,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對生字筆畫、意思的理解,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如,在學(xué)習(xí)“閃”和“閉這兩個字的教學(xué)時,由于這兩個字的字形從外表來看非常相似,學(xué)生在辨識時造成一定的困難,老師可以采用多媒體教學(xué)的方式,用TTP進(jìn)行筆畫的逐步分解組合演示,學(xué)生直觀的看到這兩個字的組成和筆畫順序以及字面的意思,另外,老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些生字介紹類的視頻給學(xué)生觀看,增強(qiáng)學(xué)生的理解,讓學(xué)生對生字更好地掌握。
采用游戲教學(xué)的方式是一種極其重要的教學(xué)方式,可以提升課堂的氛圍、活躍學(xué)生思維。因此在小學(xué)語文趣味識字教學(xué)中,將游戲元素融入到教學(xué)中,可以活躍學(xué)生的思維并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,比如,很多老師在課堂教學(xué)中,采用猜字謎的方式進(jìn)行游戲教學(xué),對學(xué)生的識字有很大的幫助。
在小學(xué)階段,學(xué)生的身心都不成熟,對事物的認(rèn)知不是很全面,但是學(xué)生的模仿意識和好奇心較強(qiáng),在教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),借助故事對學(xué)生的趣味識字進(jìn)行教學(xué)。
比如,在學(xué)習(xí)“田”的時候,可以給學(xué)生講述關(guān)于田地的故事,如鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。讓學(xué)生知道田地的作用,并感受到農(nóng)民在耕田時的辛苦,在以后的生活中,要更加珍惜糧食的來之不易。這樣一來,學(xué)生不僅對田有了深刻的認(rèn)識,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。再如,“嚴(yán)”字教學(xué)時,有學(xué)生給出這樣一個故事:一位賽跑亞軍因為驕傲長了一條長尾巴,他必須嚴(yán)格要求自己改變驕傲的壞毛病,才能徹底消滅這條尾巴。這樣可以活躍課堂氛圍,拉近師生關(guān)系、活躍課堂氛圍,使得語文識字課堂充滿童真,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)是一項任務(wù)比較艱巨的教學(xué)工作,老師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,同時還要不斷總結(jié)教學(xué)方法,以學(xué)生為本,開展形式多樣的教學(xué)模式。