探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范方法

（江西省樟樹市吳城中心小學(xué) 江西樟樹 331200）

引言

隨著美術(shù)教學(xué)在國內(nèi)的小學(xué)越來越得到重視，國內(nèi)越來越多的小學(xué)生也需要通過美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)自己對外界事物或者美術(shù)作品的審美能力。因此，小學(xué)美術(shù)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，除了需要對美術(shù)基本知識方面進行教育之外，還需要從小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)方面進行教育和指導(dǎo)，這樣才可以更好培養(yǎng)小學(xué)生在多個方面的能力發(fā)展，成功地實現(xiàn)對小學(xué)生的綜合性教育。[1]

一、小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過程中的示范方法建設(shè)及相關(guān)建議

國內(nèi)當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該能夠具備以下能力：第一，能夠準確認真地完成對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作；第二，在和小學(xué)生進行課堂交流的過程中，能夠很好地完成小學(xué)生在關(guān)于美術(shù)課程方面的困惑，幫助他們培養(yǎng)對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣；第三，能夠?qū)υ谛ＰW(xué)生開展有效的美術(shù)作品鑒賞課程，指引小學(xué)生對美術(shù)課程方面的興趣培養(yǎng)。如此一來，這就需要國內(nèi)小學(xué)的美術(shù)老師不但可以較好地具備本職教育工作能力，還需要具備很好地的教育熱情和教師責(zé)任，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中真正地幫助小學(xué)生培養(yǎng)對美術(shù)課程的興趣。[2]

1.小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過程中，可以采用“美術(shù)作品鑒賞”的示范教學(xué)方法

筆者通過對國內(nèi)一些美術(shù)老師進行調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)多數(shù)小學(xué)生對美術(shù)課程存在著沒興趣的問題，這些問題的出現(xiàn)，并非是因為學(xué)生對美術(shù)科目的認識問題，而是美術(shù)老師對學(xué)生的教學(xué)方法方面存在問題，例如美術(shù)老師經(jīng)常采用室內(nèi)教學(xué)這種枯燥無味的教學(xué)方法，導(dǎo)致一些小學(xué)生在真正的美術(shù)作品創(chuàng)造中出現(xiàn)能力不足的情況，進而使得他們對美術(shù)課程的興趣方面出現(xiàn)抵觸情緒，逐漸地形成惡性循環(huán)，使得他們討厭美術(shù)課程。因此，筆者認為，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用“美術(shù)作品鑒賞”這種示范性教學(xué)方法。具體來說，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師通過對一些美術(shù)作品的多角度鑒賞講解，讓學(xué)生們對該美術(shù)作品做到真正的理解和認識，讓學(xué)生從內(nèi)而外地對美術(shù)作品有著一種審美方面的欣賞。

2.小學(xué)美術(shù)老師對小學(xué)生進行教育過程中，采用“定期帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)寫生”的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，不但應(yīng)該進行美術(shù)作品方面的鑒賞，還應(yīng)該多多地帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)寫生，讓學(xué)生在真正的自然環(huán)境或者室內(nèi)環(huán)境中進行美術(shù)創(chuàng)作，并且老師在學(xué)生的室外寫生過程中，應(yīng)該做到細心詢問和積極引導(dǎo)，這樣做的目的一方面是幫助小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中培養(yǎng)對美術(shù)寫生的興趣，并且?guī)椭鸵龑?dǎo)他們進行美術(shù)作品的創(chuàng)造，防止這些學(xué)生對美術(shù)課程出現(xiàn)討厭情緒。另一方面是能夠讓小學(xué)生明白美術(shù)課程對他們生活和審美觀念培養(yǎng)過程中的重要性。具體來說，小學(xué)老師可以從以下幾個方面進行實施：小學(xué)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)寫生的過程中，需要對他們在作品創(chuàng)作過程中所遇到的困難進行及時解答，例如一些繪畫技巧方面的傳授。這將會在對小學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的過程中，起到很好的提升作用，并且能夠在達到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)學(xué)生對外界事物的認知能力，進一步提升學(xué)生的獨立思考能力。

3.小學(xué)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中的思維方面進行教學(xué)

小學(xué)老師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，不應(yīng)該僅僅從美術(shù)課程教學(xué)目標方面進行教育，還應(yīng)該從美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中的思維方面進行教學(xué)，幫助小學(xué)生對美術(shù)科目產(chǎn)生興趣，讓他們理解美術(shù)作品在創(chuàng)造前的思維思考。例如在對學(xué)生進行美術(shù)作品賞析的環(huán)節(jié)，在介紹相關(guān)美術(shù)作品的過程中，講述美術(shù)大師在創(chuàng)作過程中的一些故事，這樣會很容易地吸引學(xué)生，并且在學(xué)生對美術(shù)課程中的興趣培養(yǎng)過程中能起到幫助作用。

結(jié)語

我國當(dāng)下一些小學(xué)的美術(shù)老師雖然在對小學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)目標方面有所重視，但在具體的美術(shù)教學(xué)中的示范性教學(xué)方法方面還存在著一些問題?；谝陨犀F(xiàn)狀，筆者從三個方面進行了簡要探討，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對小學(xué)的美術(shù)老師能夠起到幫助作用。[3]