小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

（湖南省沅江市漉湖中心學(xué)校 湖南沅江 413118）

目前，在新的教育模式下，合作教學(xué)方式是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用的重要手段，也是構(gòu)建和諧、自主課堂的重要方式。這種教學(xué)方式也是嚴(yán)格按照國(guó)家新課改和新課標(biāo)的要求和規(guī)定執(zhí)行，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展具有重要影響。合作教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、通過(guò)小組討論模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)合作，具體采用課堂小組討論的模式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在相互交流中獲取更多的知識(shí)，這種模式也體現(xiàn)出了分享學(xué)習(xí)的理念。

比如，《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)時(shí)，當(dāng)語(yǔ)文老師在講解有關(guān)地名的課文時(shí)，可以在正式講授之前，布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，具體問(wèn)題可以設(shè)定為，學(xué)生去過(guò)的最喜歡的地方，原因是什么？喜歡的地方有什么特色？帶著這些問(wèn)題學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后再進(jìn)行分組討論。每組學(xué)生在討論過(guò)程中應(yīng)該分別介紹自己對(duì)問(wèn)題的理解以及自己的答案。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)赜忻ㄖ镆约疤厣朗?、藝術(shù)品的介紹，整理歸納整個(gè)小組的答案，并選擇一名發(fā)言人在課堂上通過(guò)組織語(yǔ)言，進(jìn)行陳述。

在這種教育環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)積極發(fā)言，可以提高學(xué)生的課堂勇氣以及學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教育的目的。在討論結(jié)構(gòu)后，學(xué)生將會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生更加深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在之后的老師授課中更加積極配合老師學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文課程。

二、加強(qiáng)老師引導(dǎo)，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的正確方向

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)的重要性，并充分發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生的主體地位。老師應(yīng)該在整個(gè)授課過(guò)程中發(fā)揮自身的輔助作用。在這種模式下，并不是不需要老師的參與，老師應(yīng)該提供跟多的指導(dǎo)幫助，通過(guò)分析討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

比如，《秦兵馬俑》一課時(shí)，老師首先應(yīng)該對(duì)文章的大致思路進(jìn)項(xiàng)講述，之后應(yīng)該及時(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，比如文章重點(diǎn)內(nèi)容，作者想要表達(dá)的思想感情以及文章的主旨思想是什么等。通過(guò)提出此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生在討論過(guò)程中由于對(duì)文章的理解不到位，導(dǎo)致表達(dá)的內(nèi)容不夠深入，此事老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指正補(bǔ)充。此時(shí)可以更加深入表達(dá)課文中的情感，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的認(rèn)識(shí)。

①默讀課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點(diǎn)？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？圈出所介紹的兵馬俑的類(lèi)型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫(xiě)片段多讀幾次，感受它的個(gè)性特點(diǎn)。②學(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類(lèi)型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？③哪一位同學(xué)喜歡？指名匯報(bào)：讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。

三、采用競(jìng)賽模式，促進(jìn)學(xué)生在合作教育模式中的效率

在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，為進(jìn)一步改善授課效果，需要及時(shí)通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽模式，促進(jìn)學(xué)生合作的效率。整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)在合作中競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的雙贏效果。按照這種教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟贾靡欢ǖ母?jìng)賽，通過(guò)比賽的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加課堂教學(xué)效率，有利于提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

以小學(xué)課文中《為中華之崛起而讀書(shū)》為例，老師可以在上課前布置一定的作業(yè)，比如選擇出本文章中最震撼你的部分進(jìn)行背誦默寫(xiě)。通過(guò)分組讓學(xué)生自主選擇屬于自己的部分，之后再課堂上選擇讓學(xué)生進(jìn)行比賽，從小組賽，再到班級(jí)比賽，甚至是學(xué)校比賽，這種賽制可以讓學(xué)生明白實(shí)力的重要性，同時(shí)還能讓學(xué)生明白在合作式教育模式下，同學(xué)之間不僅只有合作，還有競(jìng)爭(zhēng)，并適當(dāng)?shù)脑O(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，提高水平。學(xué)生在這種環(huán)境下，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能不斷鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，老師還可以在競(jìng)賽模式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生搜集盧溝橋的背景資料，通過(guò)分組進(jìn)行分享陳述，交流學(xué)習(xí)，更加深入的了解整個(gè)文章的背景，并及時(shí)做出指導(dǎo)，從德育教學(xué)以及價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。并及時(shí)將盧溝橋發(fā)生背景的抗日知識(shí)進(jìn)行傳授，從而培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交流以及綜合學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)一步提高。在這種背景下，還能發(fā)展學(xué)生思維，通過(guò)激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，進(jìn)一步加快素質(zhì)教育發(fā)展。