如何提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

高偉艷 高偉明

（1.吉林省舒蘭市開(kāi)原中心小學(xué)校 吉林舒蘭 132624；2.吉林省舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林舒蘭 132600）

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是如此。新課程以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，廣泛開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)在的課堂倡導(dǎo)的是 “自主、合作、探究”的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣得到了充分的提高。但是，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這一變革對(duì)他們沒(méi)有太大的影響，課堂成了優(yōu)等生展示風(fēng)采的舞臺(tái)。那么，在新課程下，如何提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就此問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)膚點(diǎn)的看法：

一、教師要善于找出“學(xué)困生”的成因.

學(xué)困生并不都是天生笨，我們不排除有一些天生智力不足的學(xué)生。但大都是由于外界環(huán)境和自身的心理因素造成的，與別的學(xué)生形成差異，是外因和內(nèi)因相互作用的結(jié)果。教師只有找出“學(xué)困生”的成因，才能對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題。

1.外界的環(huán)境因素

家庭、學(xué)校、社會(huì)都是學(xué)生的生活環(huán)境，不良的外界環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭環(huán)境直接影響學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。那些在離異、單親家庭里成長(zhǎng)的孩子，或留守兒童，他們得不到應(yīng)有的教育，總有一些事影響著他們的情緒，牽扯他們的精力，使他們無(wú)法把心思都用到學(xué)習(xí)中。

2.自身的心理問(wèn)題

有些學(xué)生性格孤僻，自卑心理比較嚴(yán)重。非常害怕在眾人面前表現(xiàn)自己，他們?cè)谡n堂上不敢舉手發(fā)言，怕答錯(cuò)了被老師批評(píng)，被同學(xué)恥笑，總覺(jué)得自己比別人差。課下從來(lái)不會(huì)主動(dòng)與人交流，學(xué)習(xí)中有不懂的地方也從來(lái)不敢問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題越積越多，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

二、針對(duì)學(xué)困原因，采取對(duì)癥下藥。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)信心，激發(fā)潛能。

師愛(ài)是清泉，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；師愛(ài)是成功的原動(dòng)力，它能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!學(xué)困生如果得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，他就會(huì)變得自信和自強(qiáng)。師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，他就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，從而達(dá)到了教育的目的。特別是那些心理有問(wèn)題的學(xué)生，他們自卑、缺乏自信，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)、信任和鼓勵(lì)。正所謂：有愛(ài)的地方便溫暖如春，愛(ài)的力量能顛倒乾坤，同樣，愛(ài)的力量也能融化一切。如果有愛(ài)，學(xué)困生一樣可以很健康，很出色，很堅(jiān)強(qiáng)，很獨(dú)立地成長(zhǎng)。所以，讓我們多給學(xué)困生一點(diǎn)理解，多給他們一點(diǎn)尊重，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧！

2.關(guān)注課堂，因材施教，激發(fā)興趣。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，在課堂上表現(xiàn)不積極，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。大家都知道，興趣是最好的老師，作為語(yǔ)文老師，必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。而語(yǔ)文課本身包含著許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，比如猜個(gè)字謎，講個(gè)故事，看一段視頻，演一段課本劇，讀一段美文……都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了延長(zhǎng)學(xué)困生注意時(shí)間，還可以結(jié)合課本內(nèi)容做個(gè)游戲，來(lái)場(chǎng)比賽，都可以調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)困生由于羞怯心理往往在課堂上不愿意開(kāi)口，這就需要教師因材施教，教學(xué)中將一些好認(rèn)的字讓他們?nèi)プx，把一些順口的文章讓他們也讀上一段，那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生去回答，答對(duì)了一定要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)困生參與課堂的意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，畏懼心理漸漸有所改善，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文。

3.師徒結(jié)對(duì)，以優(yōu)帶差，促進(jìn)成長(zhǎng)。

教師一個(gè)人的力量是有限的，如果充分發(fā)動(dòng)尖子生的作用，教學(xué)中開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，會(huì)收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，幫扶活動(dòng)中雙方都有得益。在班級(jí)里，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，首先要培訓(xùn)優(yōu)等生，使他們認(rèn)識(shí)到“幫助他人，快樂(lè)自己”的道理，明白從中也能鍛煉自己的能力，從而讓優(yōu)秀的學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)幫助學(xué)困生。同樣也要讓學(xué)困生明白“不恥下問(wèn)”的道理，和對(duì)伙伴的感恩之心。 為了使“一幫一”活動(dòng)卓有成效，在組織任務(wù)落實(shí)的前提下，采取積累學(xué)分的方法，每周進(jìn)行一次幫扶評(píng)議，看看哪組師徒得分最多，扣分最少，并且頒發(fā)“最佳師徒獎(jiǎng)”。 開(kāi)展同學(xué)間的幫扶活動(dòng)，以優(yōu)幫差，不僅能陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4.指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，提升能力。

學(xué)困生中有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)。”正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。因此我們要了解學(xué)困生的具體情況，針對(duì)不同情況指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法。比如教給學(xué)困生課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。教他們用“摘句法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“連接段意法”、“重點(diǎn)段落歸納法”等歸納文章主要內(nèi)容的方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們找到適合自己學(xué)習(xí)方法。

與此同時(shí)，還要與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讀課外書(shū)習(xí)慣……習(xí)慣決定未來(lái)，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上解決學(xué)困問(wèn)題。

5.家校聯(lián)合，三方合力，共促成長(zhǎng)。

孩子的教育不單單是學(xué)校老師的責(zé)任，家長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。只有家校聯(lián)合，才能更快地幫孩子走出“學(xué)困生”的行列。教師可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、班級(jí)微信群等多種形式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)真正了解孩子的在校表現(xiàn)，同時(shí)，也使老師了解孩子的家庭環(huán)境和在家表現(xiàn)。通過(guò)交流，使家長(zhǎng)和教師在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，給孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，相信在家校生三方的共同努力下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得良好效果。

提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕便可完成的，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。這需要老師用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用熱情去感染學(xué)生，用耐心去幫助學(xué)生。讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，從而擺脫學(xué)困生的行列。