高中生物教學(xué)改革模式及創(chuàng)新路徑探究

山東省鄒平一中 李 偉

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師過于看重自身的存在地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這既增大了教師的教學(xué)壓力，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須要激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握更為靈活的學(xué)習(xí)方法。

一、當前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法單一

在教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法依然比較單一，只是按照教材上所給出的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生展開死板的應(yīng)試教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下，不少學(xué)生對高中生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅停留在表面，對于很多問題都缺乏深入的研究與探討，久而久之，會使得學(xué)生對生物這門學(xué)科缺乏有效的理解，甚至?xí)B(yǎng)成“眼高手低”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于生物這門學(xué)科具有一定的理科性質(zhì)，其本身的難度，要略高于那些文科科目，在教學(xué)過程中，如果采取單向說教的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)趨于被動化，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對生物這門功課的興趣會越來越低。對于一些難度較大的問題，學(xué)生也不會主動地進行探究，這對其科學(xué)意識的養(yǎng)成極為不利。

二、創(chuàng)新高中生物教學(xué)的具體路徑

（一）引入有效的教學(xué)模式

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對單一性的教學(xué)模式進行合理地改進，盡可能調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以增強與學(xué)生之間的互動，提出一些合理的教學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)“細胞的物質(zhì)輸入和輸出”這個單元時，教師可以讓學(xué)生試著舉出一些“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，對“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆椒ā边M行總結(jié)，并讓學(xué)生以手繪的方式，對某種物質(zhì)的運輸路徑進行展示，這些問題的提出及解決可以增強師生間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，在課堂上也可以將師生的角色進行互換，讓一些學(xué)生來擔任“小教師”的角色，活躍課堂教學(xué)氣氛，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的講解情況，展開有效的點評與總結(jié)；最后，對于當前新興的教學(xué)技術(shù)，教師也可以進行適當?shù)貞?yīng)用，比如多媒體教學(xué)方法，利用其微觀化的展示手段，幫助學(xué)生從動態(tài)化的角度理解和認識“細胞生長歷程”“基因與染色體關(guān)系”。

（二）開展多元的教學(xué)方法

學(xué)生在對高中生物進行學(xué)習(xí)的過程中，教師不能將其學(xué)習(xí)視野局限在課本上，還應(yīng)該利用一些多元的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更為深入地感知生物知識。比如學(xué)生在對“細胞”內(nèi)容進行了解的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用高倍顯微鏡，對幾種不同的細胞進行觀察，分析其各自的特點。而在對細胞大小和物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系進行探究時，如果僅僅利用講述進行教學(xué)，那么學(xué)生對該知識點的認識勢必只會停留于表面，教師這時也可以引入相關(guān)的實驗，幫助學(xué)生通過對比分析，并利用表格記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，加深學(xué)習(xí)理解。對于實驗課程的教學(xué)，教師應(yīng)該抱有正確的態(tài)度，鼓勵學(xué)生利用相關(guān)實驗儀器，對書本上的知識，展開形象化的理解和認識；還有，生物教師也應(yīng)該研究分析更多的教學(xué)方法，思考其是否能夠應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂，盡可能提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，教師不妨結(jié)合實際教學(xué)情況，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從根本上完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為新課改教學(xué)理念的推行，奠定扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。