傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效課堂的策略研究

山東省泰安市新泰市羊流鎮(zhèn)羊祜學(xué)校 崔璐琳

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效課堂的現(xiàn)實(shí)背景

（一）國家發(fā)展需要傳統(tǒng)文化的支撐

中國特色社會主義道路是在中華民族悠久的文明沉淀和傳承中摸索出來的，我們的道路具有濃厚的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時，博大精深的傳統(tǒng)文化是我們屹立于世界文明之林、在世界文化激蕩發(fā)展中立于不敗之地的法寶。黨的十八屆三中全會指出，當(dāng)今社會，文化在綜合國力的競爭中地位和作用越發(fā)明顯，越來越成為民族創(chuàng)造力和凝聚力的源泉。所以，大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教育，對于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，堅(jiān)定社會主義道路，實(shí)現(xiàn)中國夢，具有十分重要的意義。

（二）少年發(fā)展需要傳統(tǒng)文化的基石

弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化教育，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生客觀全面地了解中國歷史、文化、國情，有利于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心，有助于學(xué)生主動踐行社會主義核心價值觀，有助于培育學(xué)生的愛國主義精神，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和優(yōu)秀接班人。因此，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）課程改革需要傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)

課程改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，正在探索式向前發(fā)展，有傳承才會有發(fā)展，有繼承才會有創(chuàng)新。取其精華，去其糟粕，在繼承中華傳統(tǒng)文化下，構(gòu)建有中國特色的現(xiàn)代化教學(xué)模式，是我們的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效課堂的具體措施

（一）教學(xué)要整合課本與課外知識資源

把書讀薄，再把書讀厚。教學(xué)要以課程內(nèi)容為核心，同時也要延伸到課外的知識儲備中去，教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于教科書上的知識傳授，而應(yīng)該做到知識系統(tǒng)的建立，整合課本與課外的知識內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)的課程是繼承和發(fā)展優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的主要載體，學(xué)生課堂是受傳統(tǒng)文化熏陶的主要場所。所以，把課外傳統(tǒng)文化知識與課本知識有效結(jié)合起來對培育學(xué)生核心素養(yǎng)十分必要。為更好地進(jìn)行課程改革，構(gòu)建高效課堂，作為師者，首先，應(yīng)該幫助學(xué)生建立非功利的經(jīng)典閱讀觀。“經(jīng)典閱讀的價值不在于實(shí)用而在于文化”，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的意義就在于吸收經(jīng)典文學(xué)作品中的思想精髓。引導(dǎo)學(xué)生不管是在心理上還是在時間消耗上都要穩(wěn)步發(fā)展，切勿囫圇吞棗，也不能過分地布置任務(wù)。其次，開展外延式經(jīng)典閱讀。作為老師可以讓學(xué)生向橫、縱向延伸，以課本為中心，品鑒不同的作品，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，在條件允許的情況下帶領(lǐng)他們在感興趣的問題上進(jìn)行深入研究，鼓勵他們提出不同的見解。

（二）“少教”與“多學(xué)”貫徹實(shí)施

作為教師應(yīng)讓教學(xué)方式靈活多樣?！吧俳潭鄬W(xué)”是現(xiàn)代教改的必然趨勢，把之前的以教師為主體的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，該教學(xué)理念對于激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力有不可小覷的功勞，同時也可以達(dá)到以較少的用時完成高效率的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，這是“少教”師者的思考力給予“多學(xué)”學(xué)生的“受知力”的完美結(jié)合，讓學(xué)生不僅能把先天智力因素發(fā)掘出來，更能培養(yǎng)出后天學(xué)習(xí)的技能?！吧俳潭鄬W(xué)”的教育理念應(yīng)該在教育教學(xué)上發(fā)揮指導(dǎo)作用，小組活動、合作探究知識的學(xué)習(xí)方式要運(yùn)用起來。因此，我們要努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的繁瑣的課上“傳道授業(yè)解惑”，要構(gòu)建“少教多學(xué)”的新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，把課上時間還給學(xué)生，將課堂變成學(xué)堂。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效課堂，需要教師站在教育改革的制高點(diǎn)為教育改革奉獻(xiàn)自己的一份力量，用切實(shí)可行的辦法為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效課堂。