試論初中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的方法

吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中學(xué)校 于曉民

初中物理知識很貼近日常生活，若能做好課程教學(xué)導(dǎo)入工作勢必會大幅度提高課堂教學(xué)效果。然而，當(dāng)前我國很多初中物理教師在教學(xué)時，普遍缺乏新課導(dǎo)入意識，導(dǎo)入環(huán)節(jié)枯燥乏味，這種低效的新課導(dǎo)入方式很難發(fā)揮積極作用。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生課堂參與的積極性，所以強化初中物理教師對該環(huán)節(jié)的重視程度和研究工作十分必要。

一、創(chuàng)設(shè)提問情境，導(dǎo)入物理新課

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)缺乏師生之間的互動，無論是課程導(dǎo)入還是課中的教學(xué)師生間都缺乏充分的交流，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成了定式，在缺乏自主探究能力的同時，更缺乏對物理學(xué)習(xí)的積極性，而有效的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠改變這一現(xiàn)狀。例如，“運動的相對性”這一章節(jié)的知識看似簡單，但卻對之后物體運動及機械能的學(xué)習(xí)有著重要的影響，為此保證此章節(jié)學(xué)習(xí)的質(zhì)量十分重要。在學(xué)習(xí)該知識點時，教師要讓學(xué)生明白一個物理原理，即世界萬物是不停運動的，運動是絕對的運動，而靜止是相對的靜止。為此，教師可先播放一些相關(guān)視頻，然后接下來進行如下提問：“同學(xué)們，你們誰能舉出與視頻中相似的例子？”此時，學(xué)生便會充分發(fā)揮想象力，從生活中尋找相似的例子，如此產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自主性和探究性。

二、創(chuàng)設(shè)物理實驗，導(dǎo)入物理新課

物理知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在物理知識學(xué)習(xí)中，很多現(xiàn)象與結(jié)論必須通過實驗才能切實驗證。為了加強學(xué)生對新知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的積極性和主動性，教師可在課堂開始前做一個與新課知識點相關(guān)的物理實驗。實驗的直觀性較強，能讓學(xué)生在手腦聯(lián)動的過程中體會到新知識點的趣味性。

三、講述物理故事，導(dǎo)入物理新課

物理是一門科學(xué)類學(xué)科，其在不斷研究和發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出很多著名物理學(xué)家，如牛頓和伽利略等。初中生對物理知識有著強烈的好奇心，都希望能夠?qū)ξ锢碇R有著深刻的認(rèn)識和理解。然而，若想順應(yīng)初中生的意愿推進教學(xué)工作并非易事，倘若教師的新課引導(dǎo)工作質(zhì)量較低便容易讓學(xué)生感到失望，從而不利于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。所以，如何加強學(xué)生對物理的興趣便成了每個教師值得思考的問題。任何物理知識的產(chǎn)生都有相應(yīng)的物理背景，這個背景可以當(dāng)作物理故事進行講述，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的認(rèn)識欲望，還能有效讓學(xué)生建立良好的科學(xué)態(tài)度。

例如，教師在講解“重力”這一知識點前，可以將“蘋果和牛頓”這個故事講給學(xué)生聽，學(xué)生通過教師的故事了解到牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程是多么有趣。當(dāng)學(xué)生沉浸在教師所講的故事中時，教師便可借助故事導(dǎo)入新課，這樣能夠讓學(xué)生懷著積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)重力知識。

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)在初中物理教學(xué)中具有重要作用。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和實施者，要重視對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究，將教學(xué)特點和知識點融合一處，從而設(shè)計出科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。