淺析高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

蘇循平

（山東省日照實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 山東日照 276826）

在高中英語課堂教學(xué)中，由于很少教師關(guān)注教學(xué)的方向以及要達(dá)到的結(jié)果，導(dǎo)致高中英語教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。因此，為了提高高中英語課堂教學(xué)的效率，教師必須重視英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并努力達(dá)到理想的結(jié)果。[1]

一、高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性

大多數(shù)高中英語教師在課堂教學(xué)中，把注意力過多的集中在教學(xué)過程、教學(xué)方法方面，在對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上往往比較隨意，這就導(dǎo)致了高中英語課堂教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)和合理的導(dǎo)向。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)不僅可以提高教學(xué)過程的質(zhì)量，而且可以完善教學(xué)方法，所以說對高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)有著極其重要的作用。簡答地說英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。[2]

二、高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

1.英語課堂教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的起點(diǎn)

教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要目的，是為了提高課堂效率。換句話說，就是教師通過合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，用最短的時間和較少的精力，完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求教師在對學(xué)生傳授所學(xué)的知識之前，必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)，所以說英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效英語課堂的起點(diǎn)。

2.英語課堂教學(xué)目標(biāo)的組成

高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教師在課堂之前進(jìn)行預(yù)先確定的，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中教師會對教學(xué)的結(jié)果存在預(yù)先的期望。但是課堂教學(xué)并不是一個單一的過程，在實(shí)際的進(jìn)行中它受到很多復(fù)雜因素的影響。影響因素包括教師、學(xué)生、外界環(huán)境等等，任何一方面出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)果與預(yù)先設(shè)計(jì)目標(biāo)存在偏差。由此看來，高中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)不單單是對課堂教學(xué)結(jié)果的預(yù)測，還包括實(shí)際形成的教學(xué)目標(biāo)。

3.英語課堂教學(xué)目標(biāo)是自上而下形成的

高中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)歸根結(jié)底，是要學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)以后，掌握了一些原來沒有的知識，使他們的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了一些變化，所以說學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的最小單位，同時學(xué)生也是國家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最基本單位。在國家的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各個年級的所要達(dá)到的年級目標(biāo)，同時教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際把各個年級目標(biāo)又細(xì)分為學(xué)期目標(biāo)，最終把完整的學(xué)期目標(biāo)劃分為課堂目標(biāo)，由此來看，英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是上下貫通的，并不是一個小小課堂目標(biāo)的單獨(dú)存在。另外從高中英語教學(xué)的角度來看，英語教學(xué)效果不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)活動的實(shí)際目標(biāo)和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的符合程度上，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個人的需求符合程度上。

三、高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所要依據(jù)的重要標(biāo)準(zhǔn)即是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其無論是在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是評價標(biāo)準(zhǔn)方面都受到廣泛關(guān)注。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用?？傊?，教師在充分理解《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)之上，根據(jù)課堂的實(shí)際需求，對所設(shè)計(jì)的整體目標(biāo)進(jìn)行逐級分解，為不同的學(xué)生、不同的課堂設(shè)計(jì)出最為科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.依據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的時候，不但要考慮到教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時還要充分了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)歸根結(jié)底來說是為學(xué)生而服務(wù)。如果教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)僅僅是為了更完美地完成教學(xué)任務(wù)，和忽略了對學(xué)生只是的傳授，那么會出現(xiàn)偏離主題的效果。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否成功不是在于教學(xué)相學(xué)生灌輸了多少知識，而是學(xué)生在課堂上學(xué)會了多少內(nèi)容。所以說，教師在進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)時，學(xué)生的基本情況是制定高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)之一。[3]

3.依據(jù)英語教材設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師對英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要建立在英語教材的基礎(chǔ)之上。如果對目標(biāo)的設(shè)計(jì)偏離教材，那么無論教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)多么完美，終將是一紙空文，對教學(xué)主體起不了任何的幫助。所以說教師要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，就必須認(rèn)真分析手中的教材，認(rèn)真揣摩教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然教師在實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，還要根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，有針對性地對教材進(jìn)行部分處理，以便達(dá)到最理想的效果。整體來說，高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，必須要建立在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)之上，同時在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行處理時，又要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不能形成偏離。

結(jié)語

近些年來，隨著社會的不斷進(jìn)步，高中英語教學(xué)也不再是以教師教授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這就需要英語教師在合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提之下，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化、教學(xué)方法進(jìn)行完善。高中英語教師要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性，在理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，嚴(yán)格按照目標(biāo)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，提高高中英語教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性，只有這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，提高高中英語課堂教學(xué)的效率。