淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生思維

虞桂華

（廣西賀州市鐘山中學(xué) 廣西賀州 542600）

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求越來(lái)越高，而綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要教育的改革和創(chuàng)新。實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)有用的人才戰(zhàn)略，同時(shí)也是教育改革的主要方向。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，而不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，因此，素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)進(jìn)行?；瘜W(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅有助于學(xué)生知識(shí)的掌握，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要途徑，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，就整體而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力還做得不夠到位，本文從這方面進(jìn)行了分析。

一、高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

升學(xué)率這個(gè)問題，時(shí)高中生從進(jìn)學(xué)校開始教師就一直不斷在強(qiáng)調(diào)的問題。高中也是學(xué)生人生經(jīng)歷的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一般都會(huì)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間壓縮到最短。甚至于部分教師取消實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠正確的理解到化學(xué)知識(shí)，只能夠根據(jù)教師給出的結(jié)論記憶知識(shí)，并不清楚知識(shí)的來(lái)源。因此，部分教師在教學(xué)過程中不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，直接讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行死記硬背，這種方式能夠很好的應(yīng)付高考的需求。但是長(zhǎng)期這樣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的操作不清不楚，讓學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展。這種教學(xué)現(xiàn)狀是嚴(yán)重違背了新課標(biāo)中的要求，不能夠滿足培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。在現(xiàn)代化教育中，對(duì)學(xué)生能力的要求不僅僅是簡(jiǎn)單的掌握理論知識(shí)，也不是培養(yǎng)能考高分的人，而是需要大力培養(yǎng)有著創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)生。從化學(xué)這門學(xué)科來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生自主解決化學(xué)問題的能力比灌輸知識(shí)點(diǎn)更為重要。若是學(xué)生連這種實(shí)驗(yàn)操作能力都不具備，也就談不上解決問題，更別說(shuō)創(chuàng)新思維能力了，這種人才培養(yǎng)方式無(wú)任何實(shí)際意義。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)目的，這樣才能讓化學(xué)教學(xué)變得更加具有實(shí)際意義。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的方法

1.演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察對(duì)于人們順利掌握知識(shí)和完成某種活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是一種最基本的能力。觀察能力是人們有效的探索事物，認(rèn)知新事物的重要活動(dòng)。教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得鮮明而生動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示的特征來(lái)進(jìn)行操作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在素質(zhì)教育的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，挖掘新的實(shí)驗(yàn)素材。讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)說(shuō)，教師在做焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生熟悉課本上的實(shí)驗(yàn)操作流程。然后根據(jù)流程，教師先演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)向?qū)W生提一些問題，比如說(shuō)為什么鉑絲蘸取碳酸鈉、碳酸鉀溶液后火焰顏色會(huì)不一樣呢？而銅絲又不一樣呢？這樣具有直觀和有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)感官上的刺激，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，比老師單純通過演示實(shí)驗(yàn)等其他方式獲取到的知識(shí)更為直接，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更為牢固，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以通過演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是這種意識(shí)和能力的培養(yǎng)還需要通過進(jìn)一步的鞏固和深化才能達(dá)到良好的效果。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。通過這樣的參與形式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目的。讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用其中，并通過對(duì)化學(xué)綜合知識(shí)的應(yīng)用，借助實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)獨(dú)立解決化學(xué)問題。教學(xué)過程中，老師多增加這類實(shí)驗(yàn)次數(shù)的難度，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺且積極投入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，并通過創(chuàng)造力的提升更好地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.擴(kuò)展教學(xué)空間

課外活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)的有效方式，是將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起的重要活動(dòng)。是能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自我探索的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，開展有效的課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才十分重要。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還是很有幫助的。例如，在校園內(nèi)開展化學(xué)活動(dòng)，組織化學(xué)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)班級(jí)小實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)化學(xué)知識(shí)，分析學(xué)校周邊水源污染情況等。由此可見，我們身邊可以利用的素材還是非常多的，但是需要我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)升級(jí)改進(jìn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過組織和設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂上接觸不到的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，自己的愛好和特長(zhǎng)得到發(fā)展，學(xué)生的思維變通性，發(fā)散思維，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式。所以，化學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生的主動(dòng)、積極與創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，為其營(yíng)造和諧，輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。