在生活中尋找數(shù)學(xué)
——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實踐的思考

山東省壽光市上口鎮(zhèn)中心小學(xué) 李俊蓮 甄效杰

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是依據(jù)學(xué)生的年齡、心理、生活經(jīng)驗，將學(xué)生的數(shù)學(xué)課程和生活經(jīng)驗相結(jié)合研究出來的生活經(jīng)驗教學(xué)模式。真正做到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，使學(xué)生能夠在應(yīng)用問題上積極地進行思考，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收。

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的求知欲望與教學(xué)材料是否合用之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，枯燥無味的教材使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在進行教學(xué)時，要對教材內(nèi)容進行處理、調(diào)整、重組等，挖掘教材中可創(chuàng)新的點，使教材做到源于生活、貼近生活。將教材內(nèi)容趨向于生活化可以運用以下幾個方法。

（一）建立特定生活情境，吸引學(xué)生注意力

老師通過生活例子讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)問題。例如：在進行加減法學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生將自己的鉛筆拿出來交給教師，教師可以直接在課堂中用實物操作加減法運算，使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)完成加減法運算的學(xué)習(xí)。

師：我現(xiàn)在有5支鉛筆，小明給了我2支，我現(xiàn)在有幾支？

生：1、2、3、4、5、6、7，一共 7支！

師：我現(xiàn)在有10支鉛筆，小紅向我借了2支，我還有幾支？

生：1、2、3、4、5、6、7、8，一共 8 支！

（二）將知識學(xué)習(xí)遠離抽象化，注重學(xué)生的直觀體驗

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來進行“算理”分析，忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生并沒有真正意義上理解數(shù)學(xué)知識，也不會把數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這種學(xué)習(xí)方式使數(shù)學(xué)失去了魅力和趣味性，使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有將學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際過程中，重視學(xué)生的直觀體驗，摒棄抽象化的概念，才可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和趣味[1]。

（三）挖掘生活中的可用素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在前期教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將生活素材加入教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的時候，教師可以在上課之前利用多媒體課件播放我國各城市著名的建筑，讓學(xué)生仔細觀察它們有什么特點，繼而引出軸對稱圖形的概念；在引出概念后，回顧圖片讓學(xué)生重新分類，為了鞏固軸對稱知識的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生試著找一找班級中的軸對稱圖形，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

二、生活化的教學(xué)意識

由于新課改的進行不夠深入，仍然有部分地區(qū)的學(xué)校按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重書本知識的講解，導(dǎo)致知識沒有被有效地轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在遇到實際問題時產(chǎn)生茫然的心理。針對上述問題，老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，雖然貧困地區(qū)沒有完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，但我們?nèi)匀豢梢跃偷厝〔?，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《認識厘米和米》中，老師可以帶著學(xué)生走出教室，讓學(xué)生拿著格尺量一量小草的長度、窗戶的長度、粉筆的長度，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供了新思路。

三、生活化的教學(xué)練習(xí)

九年義務(wù)教育中所開設(shè)的科目不僅僅是為了考大學(xué)，更是學(xué)生的邏輯思維形成、人格形成的重要途徑，所以將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識實際運用到生活中，才是數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。例如，學(xué)會統(tǒng)計班級人數(shù)，男生多少人，女生多少人，做一張統(tǒng)計表；將自己的書本進行合理規(guī)劃擺放，方便學(xué)生第一時間找到自己需要的書本，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會用課本知識去聯(lián)系實際，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，為日后的工作和學(xué)習(xí)開辟出一條捷徑。

四、結(jié)語

綜上所述，為小學(xué)數(shù)學(xué)打造生活化課堂，讓數(shù)學(xué)與生活完美融合，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，通過對生活的探索感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活的實際問題，寓教于樂，為小學(xué)生邏輯思維的良性形成做出貢獻。