如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練

熊小平

（江西省新余市渝水區(qū)南安鄉(xiāng)南安中學(xué) 江西新余 338006）

一、說話訓(xùn)練與觀察訓(xùn)練相結(jié)合

觀察訓(xùn)練既要注意“物”，又要注意“序”。如一年級(jí)《春天在哪里》，師：這幅圖上畫的是什么？生：這幅圖上有鴨子、麥田、小河、柳樹、村莊……師：應(yīng)該先說什么？再說什么？生：應(yīng)該先說在什么地方，再說有些什么。看圖不是“照鏡子”，不能看到什么就說什么，而要掌握好觀察和表達(dá)的順序，既言之有理又言之有序。

觀察必須經(jīng)過分析、綜合等思考過程才能為表達(dá)提供材料，一年級(jí)看圖說話《老山羊請(qǐng)客》，有一幅畫是老山羊送給小花貓一條鮮魚。師：誰能把圖上的意思說一說？生：老山羊送給小花貓一條魚，師：是一條什么魚？生：是一條鯉魚。生：是一條新鮮的大鯉魚。師：老山羊?yàn)槭裁匆o小花貓送魚？生：因?yàn)槔仙窖蛑佬』ㄘ垚鄢贼~。師：誰能把這句話說完整？生：老山羊知道小花貓愛吃魚，就給它送來一條又新鮮又好吃的大鯉魚。兒童的觀察能力不是生來就有的，他們的表達(dá)也不是開始就那么完整，需要教師耐心引導(dǎo)。同樣是看圖，開始學(xué)生只說了事物的基本狀況，缺少精細(xì)的判斷和形象的描述。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察由粗略進(jìn)入細(xì)致具體，不僅對(duì)鮮魚的形象作了描述，還加深了老山羊知道小花貓愛吃魚這層認(rèn)識(shí)，這樣就把認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展，并把觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合起來。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生看圖中，要善于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖上雖然沒有但實(shí)際存在的事物的發(fā)展過程。如《小猴過河》一課，第三幅圖畫的是兩只小猴抬著木盆朝河邊走，第四幅圖畫的是兩只小猴坐在木盆里到了河中間，這兩幅圖之間是怎么發(fā)展的？老師啟發(fā)學(xué)生想一想，把缺的這段內(nèi)容補(bǔ)充出來，使事情的發(fā)展有了一個(gè)完整的過程。

二、說話訓(xùn)練與聽話訓(xùn)練相結(jié)合

在低年級(jí)說話訓(xùn)練中，聽的訓(xùn)練應(yīng)該著重從辨音、聽記、辨義抓起。辨音練習(xí)是結(jié)合學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)說普通話和識(shí)字進(jìn)行，在聽別人說話或朗讀中，找出不正確的讀音；聽記練習(xí)是由教師講述一個(gè)故事，要求學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行復(fù)述，要求抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)語句；辨義練習(xí)主要是指聽覺理解能力的訓(xùn)練，要求從聽到的內(nèi)容中找出用詞、造句、邏輯等方面的錯(cuò)誤，并能迅速做出判斷，進(jìn)行修改，從聽的內(nèi)容中鑒賞優(yōu)美的詞句，豐富自己的語言，以培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。如二年級(jí)聽辨練習(xí)，師：天上有數(shù)不清的星星和月亮。生：錯(cuò)了，月亮只有一個(gè)，不能說數(shù)不清。師：誰改一改這句話？一生：天上有數(shù)不清的星星和一個(gè)月亮。另一生：天上有數(shù)不清的星星和一個(gè)明亮的月亮。另一生：晴朗的夜晚，天上有數(shù)不清的星星，還有一個(gè)明亮的月亮。這種聽辨練習(xí)有力地促進(jìn)了思維的積極活動(dòng)和運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性。聽和說的結(jié)合，在聽覺，思維、表達(dá)的過程中，既增進(jìn)和發(fā)展了自身認(rèn)識(shí)能力，又為提高說話能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說話訓(xùn)練和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

可以讓學(xué)生制作同一樣?xùn)|西練習(xí)說話，也可以讓學(xué)生制作不同的東西互相交流，有時(shí)可在課前做好，帶到課堂上來說，也可以在課堂上先做，做了再說，不論采用什么方式進(jìn)行制作說話，都要注意把做、想、說結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生從制作材料到所用工具，從制作過程到作品性能，線分類敘述，再綜合敘述，理清層次，以訓(xùn)練思維的條理性和綜合性。每次練習(xí)都要讓學(xué)生加以評(píng)論，指出學(xué)生本人沒有覺察到的問題，幫助學(xué)生提高自我校正的能力，也可以豐富其他同學(xué)的語言。學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，智力品質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展，語音連貫，有一定順序，增強(qiáng)了思維的邏輯性和深刻性。生動(dòng)有趣的制作活動(dòng)，有利于引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)的欲望。

四、分項(xiàng)訓(xùn)練與培養(yǎng)想象能力相結(jié)合

低年級(jí)的說話訓(xùn)練，首先要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)訓(xùn)練要求以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生聽話、說話的技能。其次要把握每一項(xiàng)訓(xùn)練的要求，抓住重點(diǎn)，一練一得，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，落實(shí)訓(xùn)練要求。聽說訓(xùn)練的方式靈活多樣，就課型來說，有看圖說話，實(shí)驗(yàn)制作說話，聽故事說話等。但即是同一類型的題目也是既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，反映了訓(xùn)練的不同要求。統(tǒng)編說話課文，各冊(cè)都遍了看圖說話，其共同點(diǎn)都是觀察、想象、說話的綜合訓(xùn)練，而每一課的訓(xùn)練要求又各有不同，但都側(cè)重于想象能力的培養(yǎng)。如小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)看圖寫話救小鳥，首先教給學(xué)生觀察圖的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話《救小鳥》。主要過程就是：

1.讓孩子仔細(xì)觀察圖畫，看圖上畫了什么，說一說？（小貓、小鳥、小朋友）發(fā)生了什么事？（小貓想吃小鳥）指導(dǎo)孩子加上時(shí)間和地點(diǎn)完整的把這幅畫說一說？（例：清晨，小明走出房門。來到綠茵茵的草地上，突然，他發(fā)現(xiàn)，一棵大樹上，有一只饞嘴的小貓想吃樹上的一窩小鳥。）

2.這時(shí)的小鳥還小，還不會(huì)飛，面對(duì)饞嘴的小貓，他們會(huì)感到怎么樣呢？（害怕）那小朋友看到這些，要怎么辦？（想辦法救小鳥，引導(dǎo)孩子找出救小鳥的辦法。）

3.讓孩子把1和2連起來說說，相機(jī)引導(dǎo)說話，把話表達(dá)清楚連貫。

4.讓孩子把說的內(nèi)容寫下來。

總之、在低年級(jí)聽說訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽的去嘗試是關(guān)鍵，教師要有耐心和孩子們產(chǎn)生親和感，在活動(dòng)中把他們的聽說的能力培養(yǎng)起來。