提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略探究

向 迢

（四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學(xué) 四川巴中 636063）

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革，要求教師以新的思路改革英語的課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語是學(xué)生與國際接軌和交流的重要工具，也是學(xué)生挑戰(zhàn)充滿競爭力的未來社會的必備技能。高中英語教學(xué)起著承上啟下的重要作用，新時代，高中英語教師應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念，不斷探索高中英語教學(xué)的新方向，提升英語教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提升學(xué)習(xí)主動性

在英語課堂中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對所學(xué)知識的理解。另外，在成功完成教師布置的任務(wù)后，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加積極和主動的投入到英語課堂中。例如，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是高中英語中新詞匯的數(shù)量較多，學(xué)生記憶起來有一定的難度。教師可以采用布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生將沒有熟練掌握的詞匯寫在卡片上，并將這些卡片隨身攜帶。這樣在課后休息時間、放學(xué)回家的公交車上，都可以很方便的翻看這些卡片，利用碎片化時間掌握了更多的詞匯。

二、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置有趣的提問環(huán)節(jié)

高中課堂教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，其中有趣問題的提問環(huán)節(jié)是重要部分。教師經(jīng)常用提問的方式活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握。所以，教師設(shè)置合理的提問環(huán)節(jié)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也是教師和學(xué)生良好溝通的有效方式。教師設(shè)置提問環(huán)節(jié)時要注意以下環(huán)節(jié)。首先，問題的合理性。課堂提問環(huán)節(jié)既要提升學(xué)生的整體水平，還要將學(xué)生的差異性顯現(xiàn)出來。教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同題目，借以提升全體學(xué)生回答問題的能動性。設(shè)置題目要有難有易，對英語水平強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行較難題目的提問，對英語水平低的學(xué)生進(jìn)行簡單題目的提問，這樣不但使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中，還增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)積極性。其次，問題的趣味性。新課標(biāo)要求教師，“教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要目標(biāo)”，設(shè)置有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，問題的啟發(fā)性。愛因斯坦曾說過；“提出一個問題往往比解決問題更重要”，所以，教師設(shè)置的題目不要單純的檢查學(xué)生對知識掌握的程度，還要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到待解決的問題中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究。[2]

三、設(shè)計英語題目，培養(yǎng)學(xué)生即時對話

除了開展辯論賽或者英語表演等活動，還可以為學(xué)生提出一個制定的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的題目，使用英語編寫有關(guān)的英語對話，讓學(xué)生開展自己對話練習(xí)。在學(xué)生充分展開想象編寫對話時，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的英語知識使用能力和寫作能力、英語口語表達(dá)的能力。在課堂中使用學(xué)生編排的對話，讓學(xué)生得到表現(xiàn)，也讓學(xué)生的英語能力有提高的機(jī)會，同時極大促進(jìn)師生的交流。比如，教師提出將今天發(fā)生的小事和同伴編排成英語。或者，通過給出一張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。在這樣的創(chuàng)造性練習(xí)中，可以幫助學(xué)生在對話中提高自身的語感和語言使用能力，豐富英語課堂，提高學(xué)生寫作能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方案，營造學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言時，氛圍是很重要的。我們之所以感覺學(xué)習(xí)語文很簡單，就是因?yàn)槲覀兠刻於荚谑褂脻h語。所以如果想學(xué)好英語，營造學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。高中的學(xué)習(xí)很緊張，如果讓學(xué)生到生活中鍛煉英語口語也不太可能。而學(xué)習(xí)氛圍的營造就完全依靠英語的課堂了，所以高中英語老師在課堂教學(xué)的時候，就應(yīng)該采用全英語交流的教學(xué)，并鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對英語也耳熟能詳了，使用起來也就更加順暢。高中英語老師在營造課堂的氛圍時，一定要注意適當(dāng)，不能給學(xué)生制造太大的壓力。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生一種畏難情緒。如果壓力太大，則會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生距離感，就更不愿意主動學(xué)習(xí)了。在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該營造一種輕松愉悅的氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，這樣可以讓課堂的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。學(xué)生跟隨老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要老師的教學(xué)節(jié)奏掌握地恰到好處，提高教學(xué)的課堂質(zhì)量就不是難題了。

五、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)資源的有效運(yùn)用包括教材資源和多媒體資源。一方面，牛津版的高中英語教材有內(nèi)容新穎，知識量大的特點(diǎn)，特別是詞匯量巨大，此外，文章內(nèi)容趣味性強(qiáng)，接觸范圍廣，更貼近生活，注重學(xué)生生活實(shí)踐。教師教學(xué)時容易找到切入點(diǎn)，充分的舉出實(shí)例，使教學(xué)更有趣。合理利用教材資源色主要方式是將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成靈活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師快速的完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)生活中和教學(xué)有關(guān)的教學(xué)手段。另一方面，運(yùn)用多媒體資源。近幾年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技也發(fā)展迅速。很多學(xué)校已經(jīng)開展多媒體教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中英語教師為了構(gòu)建高中高效課堂，可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體。例如學(xué)習(xí)新的單詞的時候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，播放英語歌曲音頻，將新單詞融入到歌曲中，利用多媒體，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)歌曲一邊加深對新單詞的記憶，使學(xué)生在這種新型教學(xué)模式中對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。[3]

高中英語教學(xué)是高中教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，老師為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生為了更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們需要調(diào)整各自的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行通過教育方式的創(chuàng)新以獲取更加有效的學(xué)習(xí)模式，才能真正讓高中英語教學(xué)課堂活躍起來，學(xué)生才能得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。