談初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)

夏作民

（吉林省集安市清河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林集安 134200）

引言

在人一生中，始終需要通過學(xué)習(xí)來獲取自身所需知識(shí)。人在學(xué)習(xí)中，分為兩種狀態(tài)，一種是被動(dòng)的，即通過外界引導(dǎo)，被動(dòng)獲取知識(shí)，但這種方式由于始終在被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考的過程，所以對(duì)知識(shí)的掌握并不牢固。另一種是主動(dòng)的，完全依靠自身進(jìn)行新知識(shí)的獲取，優(yōu)點(diǎn)是可以鍛煉思維能力，加深對(duì)知識(shí)的理解及記憶深度。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析及解決能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[1]

一、自學(xué)能力概述

1.自學(xué)能力定義

自學(xué)能力是不依靠外界幫助，通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，分析、鉆研獲取知識(shí)的能力。自學(xué)能力不僅僅是學(xué)習(xí)的自覺性，它還是分析問題及解決問題的思維方式體現(xiàn)。如果學(xué)生不需要督促就主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在自學(xué)過程中被沒有對(duì)知識(shí)掌握或了解，這不能成為自學(xué)能力，只能說這名學(xué)生自覺性比較高。但自學(xué)能力并不是一種天賦，而是后天培養(yǎng)形成的。在培養(yǎng)過程中，需要有教師引導(dǎo)，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中做無用功。但教師在引導(dǎo)時(shí)一定不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過分干涉，否則會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及無法形成自學(xué)能力。[2]

2.自學(xué)能力重要性

自學(xué)能力的前身是有自覺性的學(xué)習(xí)，在自覺性學(xué)習(xí)過程中，可以逐漸產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)方法，解決問題的思維習(xí)慣，使自學(xué)成為一種能力。國家進(jìn)行教學(xué)改革后，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在學(xué)生素質(zhì)及思維能力的提高，所以教師需要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！迸囵B(yǎng)自學(xué)能力也是如此，學(xué)生有了自學(xué)能力，除了獲取課堂上教師講解的知識(shí)，還可以自主學(xué)習(xí)獲取新的知識(shí)，摸索新的解決問題方法，從而再解決其他的問題。同時(shí)在今后的生活與工作中，自學(xué)能力同樣可以發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生獲取新的生活技能或是提高自己的工作水平。所以，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是十分必要的。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過實(shí)踐獲得知識(shí)，所以在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該放在重要的位置。在物理課上長期講解理論知識(shí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，還會(huì)使學(xué)生很難理解這些知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶更加深刻。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)。如可以給學(xué)生做一個(gè)瓶子賽跑的實(shí)驗(yàn)，將裝有同樣重量的水和沙子的瓶子從同一高度滾下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)裝沙子的瓶子下滑速度比裝水的瓶子下滑速度滿。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解到由于沙子對(duì)瓶內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶內(nèi)壁的摩擦大的多，再加上沙子之間的摩擦，所以它的下滑速度慢。通過鼓勵(lì)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的自主分析及解決

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師在不停的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不管學(xué)生是否可以接受，這一過程中，學(xué)生接受知識(shí)十分被動(dòng)，沒有自己的思考過程，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不深入。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)知識(shí)的引入后，提出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及引發(fā)學(xué)生思考的問題，并給學(xué)生留出一些時(shí)間做出回答。如在講授《壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解后，可以對(duì)學(xué)生提問：為什么減小壓力或增大受力面積可以減小壓強(qiáng)，而增大壓力或減小受力面積可以增大壓強(qiáng)？教師可以在學(xué)生思考問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生回答問題后教師要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予學(xué)生信心，提高學(xué)生再次自己思考問題的興趣。[3]

3.培養(yǎng)學(xué)生課本預(yù)習(xí)的習(xí)慣

初中物理教學(xué)大綱中提到教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使學(xué)生在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)問題并分析及解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具備的思維能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，在課程開始前找?guī)酌瑢W(xué)回答自己預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及自己的看法，使學(xué)生不但可以提前了解所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉思考問題的方式。由于教材中有一些公式，如果教師不加以解釋，學(xué)生無法理解，所以教師需要在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，向?qū)W生簡單解釋，從而幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容更好理解，達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論

教師在物理課堂上提出問題后，可以將學(xué)生分組，以小組的形式進(jìn)行討論、解決問題。限定時(shí)間到達(dá)后，可以由小組成員選舉一人對(duì)問題進(jìn)行回答，同時(shí)教師可以對(duì)小組其他成員提出相關(guān)問題，讓學(xué)生做出回答。通過小組討論分析問題，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維模式，同時(shí)可以提高學(xué)生自學(xué)能力。

5.創(chuàng)造物理情境

物理知識(shí)在單純講解過程中，往往會(huì)顯得枯燥乏味。教師可以針對(duì)一些物理知識(shí)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有想象的空間，可以自主思考問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。如在講授《阿基米德原理》時(shí)，可以向?qū)W生將阿基米德的故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象在泡澡過程中水位上升的現(xiàn)象，給學(xué)生創(chuàng)造畫面感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的物理現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

6.設(shè)置啟發(fā)型課后作業(yè)

教師在留課后作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些啟發(fā)性問題，如比較式的啟發(fā)性問題：比較串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)語

總而言之，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，創(chuàng)造相應(yīng)的物理情境可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，提高初中物理教學(xué)的有效性，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握解決問題的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。