在初中物理課堂教學中如何運用微課教學

杜 鑫

（重慶市綦江區(qū)大羅學校 重慶 401445）

引言

微課因其獨特的優(yōu)勢而備受關注，但也因存在一定問題和不足而飽受爭議。目前，有部分教師開始在課堂教學的過程中引入微課，微課的引入雖然從很大程度上來說改變了初中物理的教學質(zhì)量以及教學效果，也很好地保證了課堂教學的多樣性，但是由于在教學的過程中產(chǎn)生了一定的不足與問題，因此有越來越多的教育研究者開始懷疑微課在初中物理中應用的可行性，也正是因為這樣的一個原因，本文才基于微課在初中物理課堂教學中的可行性為主題展開了一定的研究，探討了在初中物理課堂教學中運用微課的方法和措施。[1]

一、微課在初中物理中的可行性

1.形式多樣，保證教育的個性化

近幾年來，我們一直在強調(diào)教育的個性化問題，但是我們都知道，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受教學方法、教學環(huán)境以及教學設施的影響，教師很難做到個性化教學，具體來說，每個班級通常都會有40到50名學生，這樣的情況下，對于教師來說，僅僅45分鐘的課堂，若想實現(xiàn)教育個性化是很難做到的一件事情，而如今在微課的引入下，教師可以將課堂教學內(nèi)容分成不同的部分，將每個部分的教學內(nèi)容制作成不同的小視頻，這樣的情況下，學生可以結(jié)合自己比較薄弱的部分，選擇對應的微課視頻來進行學習，不僅可以有效地改善學生的學困現(xiàn)象，更關鍵的是，可以保證學生教育工作的個性化開展，真正的做到因材施教。除此之外，在放學以后，教師也可以實現(xiàn)教育工作的開展，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，放學以后，大部分教師針對于學習工作的開展只能依賴在向家長求助這一種方法，而如今在微課的幫助下，學生們針對于不懂的知識可以隨時向老師請教，進而保證了學生們的學習質(zhì)量。[2]

2.提升學生的自學能力

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于初中物理課堂教學內(nèi)容的講解，大部分都是采用教師講解、學生傾聽的教學模式。這樣的教學模式的應用，雖然也可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的講解，但是針對于學生自學能力的培養(yǎng)則相對來說要更弱一些。而如今，在微課教育的使用下。學生主要采取利用觀看視頻的方式來進行相關知識點的自學，這樣一來，不僅可以很好地提升初中學生對物理知識學習的積極性和主動性。最重要的是，可以實現(xiàn)學生自學能力的提升。針對于初中物理的學習，學生不再是在教師的強制要求下被動地進行學習，而是采取個人的意愿，主動地進行學習，從而實現(xiàn)了學習質(zhì)量和學習效果的雙贏。[3]

二、在初中物理教學中應用微課教育的方法和措施

1.將微課教育穿插到課堂教學中

課堂是學生接受教育的主要領域，因此，若想實現(xiàn)微課在初中物理審美教育中的應用，首先應該做的就是將微課教育穿插到課堂教學中，正常一節(jié)課的時間為45分鐘，而微課視頻的時間大約為5到15分鐘。這樣的情況下，教師便可以采用兩種方式進行相關的教學內(nèi)容的穿插。針對于新的知識點講解，教師可以將微課教育內(nèi)容穿插到課堂教學內(nèi)容開始之前。比如，在課堂教學開始之前的15分鐘，教師可以給學生們15分鐘的時間，讓大家自行觀看微課視頻，通過觀看微課視頻來了解本節(jié)課所要講解的知識點以及所要講解的主要內(nèi)容。除此之外，教師也可以將微課教育的時間穿插到課堂結(jié)束前的15分鐘，我們都知道，整個課堂教學內(nèi)容講解下來，有的學生可以很快地接收到教師所講解的教學知識點，而對于部分學生來說，則不容易消化和吸收，這樣的情況下，教師在課堂結(jié)束前抽出15分鐘的時間來讓大家觀看與本節(jié)課有關的微課視頻，便可以幫助那些沒有完全掌握和了解知識點的學生進行二次學習，加深同學們的學習印象，同時也保證學習的完整性，進而提升課堂學習的整體學習質(zhì)量和學習水平。

2.課后微課教育

除了可以采用課堂微課教育的方式之外，也可以采用課后微課教育，我們都知道，很多學生都苦于回家之后缺乏一個很好的指導老師，由于生活和工作上的壓力，家長都比較繁忙，對于學生的教育會存在滯后的現(xiàn)象，再加上部分家長自身的知識水平有限，因此針對于學生的輔導工作存在心有余而力不足的現(xiàn)象。這樣的情況下，微課便可以在課后教學的過程中扮演小教師的角色，學生在進行習題相關知識的學習過程中，倘若遇到不會的知識點，便可以借助于微課視頻來實現(xiàn)相關知識點的學習和掌握，進而幫助學生強化對其弱項知識點的學習，幫助其克服學習中的困難與解決實際問題。同時，也可以減輕家長們的輔導負擔，可謂是一舉多得。[4]

3.提升教師自身技能

若想在初中物理課堂教學的過程中采用微課教育，除了要做到以上幾點之外，還要提升教師自身的計算機技能。我們都知道，微課教育的引入是需要教師自身具備一定的計算機教學基礎的，這樣的情況下，就要求學校對教師開展一定的培訓工作，借助于培訓工作的開展來提升教師自身的計算機技能，在保證了教師自身計算機技能的情況下，才能更好的開展微課教學。除此之外，學校也要定期地對教師開展教學監(jiān)督工作。通過校領導到各個教室中抽查和檢查的方式來了解學教師們目前對于微課的使用情況，對于使用不正確的地方要及時改正，保證微課教學的質(zhì)量。

結(jié)語

本文結(jié)合了微課教育的優(yōu)勢，探討了微課在初中物理中的應用，希望在本文相對應的一系列的建議和方法的幫助下，可以幫助更多的教師實現(xiàn)微課在初中物理教學中的應用，進而為我國初中物理事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。