提高英語閱讀能力的方法和技巧

孫曉琦

（河北省衡水市第十三中學(xué)16-1班，河北 衡水）

英語閱讀是英語閱讀理解過程中包含一些英語知識和一些未學(xué)習(xí)過的英語語法和單詞組成的閱讀材料。這些英語知識包含一般英語發(fā)音、語法、詞匯這些綜合和未學(xué)習(xí)過的非英語知識，非英語知識主要是我們在理解閱讀材料時要掌握的閱讀理解包含的知識背景，也就是我們理解閱讀材料要知道的直接或間接的知識經(jīng)驗的綜合。加強閱讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)我們對整篇閱讀材料語言知識和運用的獲取增加條件和機會[1]。課內(nèi)閱讀是提高英語閱讀能力的必要途徑，課外閱讀既能培養(yǎng)我們對整篇材料進行分析、綜合并獲取信息的能力，也能培養(yǎng)我們的審美能力，我們要把英語作為一種文學(xué)藝術(shù)進行欣賞，認識到英語閱讀的美，培養(yǎng)我們對英語的興趣。

一、英語閱讀過程中存在的問題

（1）英語詞匯運用能力差

部分學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中，有一些生詞不理解，通過埋頭硬背記憶，但真正應(yīng)用時卻不流利，變成被動學(xué)習(xí)，僅靠課本知識不能達到實際應(yīng)用，無法開拓視野，語言表達能力差。尤其詞匯不會活用。

（2）詞匯脫離語言背景

英語學(xué)習(xí)中以語法為主，往往忽視語言環(huán)境在材料閱讀的重要作用，在課堂中，很多學(xué)生感覺語法學(xué)習(xí)特別枯燥無趣，以至于很多學(xué)生不能全面理解材料內(nèi)容，很難提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

如果沒有掌握有效的單詞記憶方法，不理解材料背景背單詞，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，很快會被遺忘，因為脫離活動和語言環(huán)境很難提高學(xué)習(xí)效果。

二、提高英語閱讀能力的重要性

（1）加強課外閱讀，深化對背景知識的理解

廣泛的閱讀，特別是課外閱讀，對于我們詞匯量的增加和語言語感的培養(yǎng)以及視野的開闊和思路的開拓有著重要影響；能使我們通過眼睛走向世界，了解西方國家的文化背景和飲食習(xí)慣以及他們的語言表達方式，或者通過音頻提高英語閱讀能力和實際交際能力。我們在上課過程中一些知識會不斷出現(xiàn)，多次循環(huán)，加上我們的練習(xí)使我們的理解更深刻、記憶更加牢固。同時，我們可以從材料中了解英語的語言背景，西方國家的語言表達方式和一些方言的應(yīng)用。英語材料閱讀中，通過不斷做題，摸索規(guī)律，尋找技巧，積累經(jīng)驗，提高理解力和綜合應(yīng)用能力。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)我們課文閱讀訓(xùn)練和課外閱讀的指導(dǎo)，有意引導(dǎo)我們精讀課內(nèi)閱讀，泛讀課外閱讀，使兩者結(jié)合[2]。老師指導(dǎo)我們在英語材料閱讀中擴大眼增長見識，使我們的英語水平得到提高和鞏固，開發(fā)我們英語閱讀的潛力；從另一方面激發(fā)了我們對英語閱讀的興趣、意志和學(xué)習(xí)動機等非智力因素，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促使我們有更大的動力閱讀課外讀物。

（2）老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力

老師對學(xué)生自我發(fā)展的重視和培養(yǎng)，能促進我們的長遠發(fā)展。授之以魚，不如授之以漁。老師不僅要求我們學(xué)會，更要求我們會學(xué)。教育我們怎樣學(xué)，傳授我們學(xué)習(xí)和運用英語的方法。在閱讀過程中，老師依據(jù)材料要求，采用不同的指導(dǎo)方法使我們的理解力達到材料要求，我們應(yīng)該由表及里、由淺入深地去理解材料。

三、提高英語閱讀能力常用的方式

（1）概讀：首先對整篇文章進行通讀，到各個部分進行概述，歸納文章要點以及作者的主旨、觀點和意圖，了解全文的大概意思。這樣有助于掌握上下文的意義和聯(lián)系，有利于培養(yǎng)我們的材料概括能力。

（2）跳讀：掌握關(guān)鍵詞，標(biāo)記出材料中國出現(xiàn)的關(guān)鍵人名，時態(tài)或者是but，or，and等連詞，把握材料結(jié)構(gòu)。

（3）略讀：通過對文章整體閱讀，了解文章主旨大意，為細讀做準(zhǔn)備。和語文閱讀有相似之處，找到中心思想和主旨句，特別是每段的第一句或最后一句，仔細斟酌。老師在閱讀材料時，會突出培養(yǎng)我們找出主題句、找中心、主題句和整段材料的關(guān)系[3]。若在材料中找不到主題句，就需要我們依據(jù)前后語句來推斷此段的表達主旨，逐次向外擴展把握全篇材料。

（4）推讀：利用文章中出現(xiàn)的因果關(guān)系，猜測新單詞在材料中的意思。老師引導(dǎo)我們學(xué)會根據(jù)上下文進行推測，這樣既能讀懂材料，又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的能力，這也是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵。猜詞的能力是我們在英語學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。若遇到關(guān)鍵的語句或生詞時，就要發(fā)揮我們查閱工具書，自行解決的能力。

（5）細讀：細讀要求閱讀的嚴(yán)謹性，文章結(jié)構(gòu)和語言節(jié)點處理，針對主要事實、關(guān)鍵詞信息，找出材料內(nèi)在聯(lián)系，每段的內(nèi)容與材料主題有著重要聯(lián)系，所以，弄懂材料上下文結(jié)構(gòu)特點和聯(lián)系，有利于把握材料主旨和大意。

影響英語閱讀效率的因素有很多種，需要我們不斷摸索和學(xué)習(xí)，作為一名高中生，我們要注重學(xué)習(xí)的能動性和自主性能力的開發(fā)，不斷摸索新的閱讀模式，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式，如提問式、討論式等多種教學(xué)方式，加強師生之間的橫向和縱向交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高學(xué)生對東西方文化的鑒別能力，樹立正確的價值觀和人生觀。英語閱讀理解重在我們不斷積累，發(fā)揮創(chuàng)新思維模式，必能提高我們的閱讀水平和思維能力。