高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑思考

張 謙

（甘肅省會寧縣第四中學(xué)，甘肅 會寧）

眾所周知，在高考中對英語的要求很高，英語占有很大的比重。而且現(xiàn)在我們國家實(shí)施素質(zhì)教育，要求切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語的目的是讓學(xué)生能夠把英語應(yīng)用起來，并不是學(xué)習(xí)啞巴英語。英語是一門應(yīng)用性非常廣泛的語言，同學(xué)們學(xué)好了英語能夠給以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。到了高中階段，英語的難度增大了，這就要求高中英語老師在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開闊學(xué)生的視野，不僅僅局限于教學(xué)生單詞、讓學(xué)生背課文、給學(xué)生講語法這些固定的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該切實(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維，給學(xué)生滲透英美國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、高中英語的教學(xué)的背景

現(xiàn)在我們國家的新課改不斷進(jìn)行，但是新課改還處于一個(gè)初級的階段，大家也在不斷探索怎樣進(jìn)行課程改革，要讓學(xué)生適應(yīng)老師的教學(xué)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來說，現(xiàn)在的教育取得了很大的進(jìn)步，但在教育教學(xué)的過程中仍然存在一些問題，和我們理想中的結(jié)果有一些差距。有些老師在教學(xué)的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生的考試成績，這種思想根深蒂固，在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師一味地給學(xué)生講授知識，使用填鴨式的教學(xué)方法，老師和學(xué)生之間的互動和交流非常少，這樣老師就不能了解學(xué)生的情況，學(xué)生出現(xiàn)了問題，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更不能及時(shí)糾正。這種死板的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展，尤其是對于英語教學(xué)來說，需要學(xué)生切實(shí)開口說英語，通過交流把問題反饋給老師。顯然，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。為了有效地改變這一狀況，國家和學(xué)校也在進(jìn)行嘗試，到了高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，老師要想切實(shí)提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，需要不斷努力，讓學(xué)生敢于開口交流，敢于表達(dá)自己的意見。真正地進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

二、高中英語的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

現(xiàn)在我們國家的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了核心素養(yǎng)，這一概念一經(jīng)提出，得到了大家的重視，新課標(biāo)要求高中英語老師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生具備基本的英語學(xué)科素養(yǎng)。包括老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中讓學(xué)生習(xí)得英語的基本知識、掌握基本的技能、具備基本的品質(zhì)和基本的英語經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，老師在英語教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語文化意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、高中英語核心素養(yǎng)里培養(yǎng)學(xué)生語言能力的措施

1．注重課堂師生之間的交流

英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的過程和我們學(xué)習(xí)漢語一樣，要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這是非常重要的事情，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠改變老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變高中老師那種靠死記硬背來讓學(xué)生記憶的教學(xué)方法。培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)也是積極響應(yīng)素質(zhì)教育的措施。在高中英語教學(xué)的過程中，要求老師加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，給學(xué)生創(chuàng)建更多的交流機(jī)會和平臺，切實(shí)鍛煉學(xué)生的英語語言能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如說老師在上課之前給學(xué)生用英語介紹一下將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后使用簡單的英語給學(xué)生提問，讓學(xué)生來回答，給課堂上師生的交流做好鋪墊，這樣學(xué)生會進(jìn)入到老師的課堂中，提高注意力，然后老師再進(jìn)行正題的時(shí)候，可用自己的肢體語言配合自己的教學(xué)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動，把課本中要講的知識給學(xué)生理順，期間要合理的地提問，給學(xué)生留有思考和表達(dá)的空間，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2．給學(xué)生創(chuàng)造純英文的交流的平臺

現(xiàn)在大家越來越重視素質(zhì)教育，很多學(xué)校也意識到英語教學(xué)的重要性，在很多高中都聘請了外教進(jìn)行教學(xué)，通過讓外教和學(xué)生進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生接觸地道的英語。這是一種好辦法，在外教的課堂上加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的溝通，給學(xué)生創(chuàng)造了說英語的良好條件。另外有一些條件比較好的高中，也會和國外的學(xué)生進(jìn)行交換生活動，這種機(jī)會非常難得，讓學(xué)生到英美國家進(jìn)行交流，學(xué)生能夠深入到英美國家的環(huán)境和文化中，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，如果高中沒有條件請外教讓學(xué)生去參加交流活動，那么老師可以利用學(xué)校的條件去創(chuàng)設(shè)機(jī)會，在教學(xué)的過程中利用多媒體輔助自己的教學(xué)，給學(xué)生播放英語電影、英語音樂，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語的環(huán)境，提高英語語言能力。

3．老師要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍

高中英語老師教學(xué)的主要陣地是課堂，所以課堂教學(xué)的效果好壞直接決定了學(xué)生的英語成績好壞，高中英語老師一定要充分重視課堂的時(shí)間，在課堂教學(xué)的過程中營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下對老師的芥蒂，能夠自己開口說英語，老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕出錯(cuò)。每個(gè)人說英語都可能會出錯(cuò)，所以不要覺得自己錯(cuò)了就是一件丟人的事情。老師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，大膽開口說英語，提高學(xué)生的英語語言能力。

總而言之，高中英語教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)艱巨，老師在教學(xué)的過程中一定要注重提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于開口說英語教師要給學(xué)生講西方國家的文化，創(chuàng)建說英語的平臺，加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的溝通和交流，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。