初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析

黃 剛

（廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)第五初級中學 廣西南寧 530499）

引言

社會的不斷發(fā)展和進步，給人才帶來機遇的同時，也帶來了無限的挑戰(zhàn)。人才之間競爭壓力的不斷增加，就要求人才在掌握過硬的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷的提升與人合作的能力。團隊之間的合作努力會直接提升人才的競爭力。就語文教學而言，在初中語文教學中開展小組合作學習的教學模式，會讓學生在語文學習的過程中，逐漸的形成團隊合作的意識，這對學生在日后的學習和工作中，在提升自身能力方面起到積極的促進作用。所以，初中語文教師一定要在教學的過程中加大團隊合作學習模式的使用效率，不斷的在語文學習中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強初中生的競爭力。

一、在初中語文教學中開展小組合作學習模式的意義

在初中語文教學中開展小組合作學習的真正意義就是，在班級之中將初中生分成不同的學習小組，讓小組的成員在學習的過程中相互的討論，在明確語文教學目標的前提下，共同努力完成學習任務(wù)。在實際的小組合作學習中，教師要注意合理的安排小組成員在學習中所扮演的角色，讓小組合作學習的成果達到最大化。初中語文知識的教學內(nèi)容相對的抽象復(fù)雜，對于初中生而言在理解上可能存在這一定的困難，所以學生在單獨學習的過程中，所收到的實際效果不大，小組和作學習直接解決了這一弊端，讓小組成員之間在學習的過程中，相互的補充、相互幫助，在這樣會的學習氛圍中，促進初中生語文綜合能力的不斷進步和發(fā)展，更為初中生以后的語文學習和生活提供了強有力的基礎(chǔ)[1]。

二、小組合作學習在初中語文課堂中的有效開展途徑

1.初中語文教師要在課堂中合理設(shè)置合作學習任務(wù)

小組合作學習模式在初中語文課堂的開展過程中，教師一定要注意全面的掌握并了解班級中學生的語文學習情況，合理的安排小組合作學習的任務(wù)。在小組成員的安排上，教師要注意一定要確保小組成員之間的語文學習能力不能存在太大的差異，同時將不同性格的同學合理的安排在不同的小組之中，促進小組成員之間的全面進步[2]。

例如：在進行人教版初中語文課文《羚羊木雕》的教學過程中，教師就要在語文課堂的一開始，將學生進行合理的分組，可以應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示本即可的教學中重點內(nèi)容，加深學生對語文知識點的理解。巧妙合理的設(shè)置教學問題，讓學生在小組之中進行討論?！澳阌X得文章中的父母做的對嗎？”“如果你是文章中的小主人公你會怎么做？”這些教學問題難度適宜，不會讓學生在小組討論的過程中產(chǎn)生厭煩的心理，同時這些教學問題也會提升學生會參與小組討論的熱情，增強學生與學生之間的交流學習質(zhì)量。

2.初中語文教師要在課堂中為學生優(yōu)化合作學習的環(huán)境

初中語文教師要是想在實際的語文教學中，不斷的提升學生參與小組討論學習的熱情，就要在語文課堂中為學生合理的打造輕松愉快的討論環(huán)境，讓學生在大環(huán)境的影響下，不自覺的融入到小組合作學習的氛圍之中，逐漸的形成與人合作的意識。同時在小組合作學習的過程中，也能夠幫助學生構(gòu)建完整的語文學習體系，在小組合作學習中逐步的使初中生的語文學習質(zhì)量得到不斷的提升[3]。

例如：在進行人教版初中語文課文《濟南的冬天》的教學過程中，教師可以在本節(jié)課的教學之前，在班級中作出相應(yīng)的準備工作，可以布置黑板，在黑板上畫出一些簡單的圖案，用粗大的字體在黑板上寫上“小組合作學習，促進共同發(fā)展”之后在對班級中的座椅作出相應(yīng)的調(diào)整，以小組為單位將桌椅安排在一起，形成小的單獨的環(huán)境，提升小組合作學習的質(zhì)量和效率。之后再在班級之中組織學生進行積極的小組合作學習，在這樣的氛圍之中，學生也就會積極的參與小組合作學習，讓小組合作學習的成果最大化。

3.初中語文教師要在課堂中重視學生語文思維的形成

初中生第一次接觸小組合作學習這樣的先進教學模式，所以在學習的一開始可能會很難掌握小組合作學習的正確方式，小組合作學習所取得的教學成果并不明顯。因此，初中語文教師在實際的教學過程中一定要注意幫助初中形成嚴謹?shù)恼Z文學習思維，同時也要注意在語文學習的過程中，提升學生的自主學習能力，幫助學生增強對語文知識的認識，提升學生的在語文學習中的效率。

例如：在進行人教版初中語文課文《皇帝的新裝》的教學過程中，教師在本節(jié)課的教學過程中，可以先讓學生自己默讀課文，之后教師再在班級之中提出問題“你怎樣看待皇帝的新裝？”“文章中作者所要表達的主要感情是什么？”在這之后，教師在讓學生在小組之中進行討論學習，增進學生對文章內(nèi)容的理解，加深學生對文章中主要思想的感悟。教師也可以組織學生在班級之中闡述自己對文章內(nèi)容的理解，提升學生在語文學習中的語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學習是一種較為新穎的教學模式，會在初中語文課堂中不斷的提升初中生的語文學習質(zhì)量，同時還能夠在實際的語文教學中對初中生日后的學習和發(fā)展起到積極的促進作用。因此，在初中語文的教學過程中，教師要積極的準備教學內(nèi)容，合理的設(shè)置初中語文的合作學習的教學任務(wù)，在這樣的先進教學模式中，不斷的促進初中生語文綜合能力的提升，更能夠通過初中語文的日常教學來不斷的提升學生的思想素質(zhì)，在小組合作學習中促進學生的全面進步和發(fā)展。