淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

周春俠

（吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林榆樹 130431）

小學(xué)階段的語文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言組織能力，同時(shí)可以讓學(xué)生提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)來加深對(duì)事物的理解，所以在小學(xué)階段的教學(xué)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維邏輯，提高教學(xué)效率，本文針對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用展開研究分析，并結(jié)合具體的教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)小學(xué)階段的語文教學(xué)有所啟發(fā)。[1]

一、以主體性策略為指向，突出學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作提出新的要求，要求教師要倡導(dǎo)能力素養(yǎng)，不僅要向?qū)W生教導(dǎo)基本的語文知識(shí)，同時(shí)要有針對(duì)性的開展更加專業(yè)性的教學(xué)，讓學(xué)生感受到更加全面的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，新形勢(shì)下，開展語文教學(xué)要積極借助多樣化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷突出學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，并且要積極培養(yǎng)學(xué)生形成自我進(jìn)取意識(shí)和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，更好的確保學(xué)生的主體地位有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。[2]

二、以興趣性策略為指向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所以在開展語文知識(shí)教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生提起對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好的促進(jìn)對(duì)知識(shí)的探究和理解，小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于發(fā)育階段，對(duì)事物的新奇性不斷增加，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加自主的知識(shí)學(xué)習(xí)。比如在針對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開探究和討論。比如針對(duì)語文課文《長城》的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生說出有關(guān)長城的名人名言和文章以及詩句，以此來活躍教學(xué)氣氛，更好的增加學(xué)生對(duì)長城的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與長城相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解長城的宏偉和龐大，向?qū)W生傳遞出一種身臨其境的感覺，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)長城知識(shí)的理解，也能夠提高小學(xué)知識(shí)理解效率。[3]

三、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的語文知識(shí)往往與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，所以在實(shí)際的語文知識(shí)教學(xué)中，教師要結(jié)合語文知識(shí)和實(shí)際生活展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)課程，讓學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中感悟到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力和實(shí)際生活意義，從而提高學(xué)生的語文知識(shí)理解能力。教師可以語文知識(shí)教學(xué)，可以結(jié)合校園生活開展教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)中感悟到語文知識(shí)，從生動(dòng)活潑的課堂到莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，再到喜聞樂見的大課間活動(dòng)，趣味濃郁的班隊(duì)活動(dòng)等等，都讓學(xué)生感受到語文知識(shí)。另外要結(jié)合學(xué)生的家庭生活，讓學(xué)生在親情溫暖中更好的感悟到語文知識(shí)。另外要結(jié)合社會(huì)上的實(shí)際新聞事件和豐富多彩的自然生活，感悟到語文知識(shí)，從而更好的提高語文知識(shí)的理解和掌握能力。結(jié)合多變的天氣和宏偉的自然景觀以及多彩的四季更迭讓學(xué)生感悟到語文語言的表達(dá)和感悟，提高小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。[4]

四、不斷激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的心理還尚未成熟，所以針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，部分學(xué)生往往對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，不按照教師的教學(xué)開展知識(shí)學(xué)習(xí)，所以教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，綜合分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持和諧統(tǒng)一、公平公正的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)精神，不僅要有針對(duì)性的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，另外要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取一定的激勵(lì)政策，綜合關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的心理情況，不可過度的責(zé)罵學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，更加不利于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

教師在進(jìn)行語文課文《富饒的西沙群島》教學(xué)過程中，可以請(qǐng)學(xué)生展開討論和探究，然后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的討論成果進(jìn)行展示，教師在一旁進(jìn)行傾聽，對(duì)展示良好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，對(duì)所參與探索的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，更好的提高小學(xué)語文教學(xué)的意義和價(jià)值。[5]

結(jié)語

總體來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作提出新的要求，要求教師要倡導(dǎo)能力素養(yǎng)，不僅要向?qū)W生教導(dǎo)基本的語文知識(shí)，同時(shí)要有針對(duì)性的開展更加專業(yè)性的教學(xué)，讓學(xué)生感受到更加全面的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，新形勢(shì)下，開展語文教學(xué)要積極借助多樣化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要以主體性策略為指向，突出學(xué)生主體地位；以興趣性策略為指向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)；不斷激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果。