利用課程資源促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新

田玉穎

（馬奈鄉(xiāng)中心校 四川阿壩 624100）

在當(dāng)下對(duì)于很多小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)變?yōu)榱艘患钊烁械蕉璧『蛥捑氲氖虑椤＞科湓?，老師們平日在課上為學(xué)生們布置了大量的書面性、記憶性作業(yè)；在課堂上看到老師們?yōu)閷W(xué)生們灌輸著層出不窮的知識(shí)點(diǎn)和答題框架。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往感到身心俱疲。由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)厭倦心理也是情理之中的事情了。老師們應(yīng)該注意盡可能地開(kāi)拓課程資源，使得學(xué)生們能夠享受得到更高質(zhì)量的教學(xué)，從而真正推進(jìn)自身的進(jìn)步。

一、當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新力

茍日新，又日新，日日新。作為一個(gè)好老師，應(yīng)該時(shí)刻注意調(diào)整和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，從而能夠使得自己的教學(xué)方法能夠契合于時(shí)代和教育的發(fā)展趨勢(shì)，也能夠真正滿足于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。教師們?nèi)绻荒軌蚣皶r(shí)地調(diào)整和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法就很容易使得小學(xué)語(yǔ)文課程變得刻板、乏味、滯后，極大削弱了語(yǔ)文自身的活力、魅力、趣味。因此身為教學(xué)者應(yīng)該對(duì)此保持相對(duì)的注意，從而能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課程變得更富有魅力、更能為學(xué)生們所接受，也更加具有活力。

2.學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學(xué)生，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這句話卻不啻于是金科玉律。學(xué)生們唯有真正在學(xué)習(xí)中保持自身的熱情和激情，才能夠使得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持高效。然而就現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，他們所面臨的普遍問(wèn)題便是缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，因而導(dǎo)致了學(xué)生們很難在學(xué)習(xí)中有著卓越的表現(xiàn)。老師們和學(xué)生們是在相互影響的，因?yàn)槔蠋焸內(nèi)狈α耸谡n激情，也沒(méi)有能夠創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，因此導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中也很難表現(xiàn)得足夠優(yōu)秀[1]。師生們共同缺少了對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)，所以導(dǎo)致了語(yǔ)文課的徘徊不前。

3.對(duì)于課程資源的利用不夠充分

有道是物盡其用，事實(shí)上對(duì)于課程資源的利用也同樣如此。身為教學(xué)者應(yīng)該盡可能地挖掘課程資源，從而能夠保持語(yǔ)文課程的鮮活和精彩。如果老師們不能夠充分利用課程資源，就會(huì)使得自己的課程顯得單一刻板單調(diào)，學(xué)生們很難從中感受到足夠的多元性和豐富性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課也容易產(chǎn)生一種厭倦之情。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。須知，語(yǔ)文課作為一門重要的人文學(xué)科，是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。老師應(yīng)該增進(jìn)語(yǔ)文課的延展性和交匯性，將語(yǔ)文課與其他課盡可能地融合在一起，從而為學(xué)生們奉獻(xiàn)出一堂堂高質(zhì)量的、精彩紛呈的語(yǔ)文課，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。

二、如何利用好課程資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

1.合理利用課內(nèi)教材資源

很多老師都以應(yīng)試教育和語(yǔ)文基礎(chǔ)作為語(yǔ)文課的基本內(nèi)容，這樣的做法固然不錯(cuò)，然而要真正上好語(yǔ)文課還是離不開(kāi)對(duì)于課內(nèi)教材的深入把握。例如老師們可以充分利用課本中出現(xiàn)的習(xí)題、名言、拓展資料等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)文課，使得學(xué)生們能夠真正上好語(yǔ)文課，充分感受到語(yǔ)文課的飽滿和豐富。唯有學(xué)生們?cè)诿恳惶谜Z(yǔ)文課上都能夠感受到語(yǔ)文課的豐富精彩，才能夠逐步形成一種良性循環(huán)，有利于學(xué)生們長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

本文已經(jīng)論述過(guò)，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。只有學(xué)生們能夠真正提升自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率才能夠大幅度提高，老師們的工作也能夠真正提升自身的講課效率，使得一節(jié)語(yǔ)文課變得事半功倍。老師們應(yīng)該切記，逆水行舟不如乘勢(shì)而動(dòng)，唯有老師們能夠真正找到了學(xué)生們的興趣點(diǎn)，才能夠真正使得一節(jié)語(yǔ)文課精彩多姿、活潑可愛(ài)。例如當(dāng)老師們給學(xué)生們上《火燒云》這一課的時(shí)候，老師們可以請(qǐng)學(xué)生們自己觀察傍晚中的火燒云，并且依據(jù)自己所觀察到的景象，將其付諸在畫筆中，畫出一幅幅精美的美術(shù)作品。學(xué)生們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力被老師們充分激發(fā)而出，就會(huì)使得語(yǔ)文課變得更加引人喜愛(ài)，也會(huì)使得學(xué)生們更加愛(ài)上語(yǔ)文課。

3.增加語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

老師們可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參加一些與語(yǔ)文課本相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而能夠滿足學(xué)生們的求知欲和探索欲，實(shí)現(xiàn)自身的全方位的發(fā)展和進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)完《我不是最弱小的》的時(shí)候，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校附近的社區(qū)從事一些義務(wù)性勞動(dòng)的工作，從而讓學(xué)生們從小養(yǎng)成樂(lè)于助人、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

4.將多媒體技術(shù)有效引入課堂

在當(dāng)下這個(gè)多媒體時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中有效地使用多媒體技術(shù)已經(jīng)是一件再正常不過(guò)的事情了。老師們應(yīng)該結(jié)合課程的實(shí)際需要使用多媒體技術(shù)，從而能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也使得學(xué)生們能夠更好地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的魅力。例如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》等名篇的時(shí)候，老師們不能夠僅將詩(shī)句中的精髓呈獻(xiàn)給學(xué)生們，同時(shí)還可以充分利用多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂增光添彩。例如將視頻資料、音頻資料、講座資料、Flash動(dòng)畫、PPT等有針對(duì)性地放置在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，從而使得學(xué)生們感受到多方位的教學(xué)，促進(jìn)其完成全方位的進(jìn)步。例如老師們?cè)诮o學(xué)生們講解詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時(shí)候可以配上瀑布奔流不止、直瀉而下的畫面，給學(xué)生們以一定的感官認(rèn)知。同時(shí)要注意在使用的過(guò)程上，一定要秉持適度的原則，唯有注意適度性的原則，這些輔助工具才能夠發(fā)揮出自身真正的效力，否則的話，就會(huì)導(dǎo)致所謂的過(guò)猶不及的后果[2]。同時(shí)，語(yǔ)文究其本質(zhì)是語(yǔ)言的藝術(shù)，唯有夯實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)言功底才能夠真正幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步，否則的話，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有名無(wú)實(shí)的。老師們不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w設(shè)備而忽略了對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)拓課程資源、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新為主要論述內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文老師在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題及小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中存在的問(wèn)題，建議老師們應(yīng)該全方位地完成課程資源的開(kāi)拓利用工作，打破程式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富自身的教學(xué)手段，使得學(xué)生們能夠上好語(yǔ)文課。