探究信息化背景下的高中英語教學

梁湖琴

（江西省新余市新鋼中學，江西 新余）

英語作為全球通用語言，國際地位舉足輕重。中國國力的增強促使國際的交流愈發(fā)頻繁，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，成績的優(yōu)異已經不再是判斷學生能力的唯一標準，英語口語在生活中的重要性也在與日俱增。高中英語作為學生接觸英文學習的起步階段，在此時期內打好英語基礎，做好知識儲備，對學生發(fā)展自我、鍛煉語言能力格外重要。隨著互聯(lián)網時代的高速發(fā)展，為高中英語的教學提供了更加便利的教學條件，開啟了英語教學課堂的新篇章。

一、高中英語教學方式改革的必要性

作為高中階段的基礎學科之一，英語學科占據著學生的多數學習時間。在如今世界發(fā)展的大環(huán)境中，世界各國之間的溝通與交流越發(fā)密切，社會對人才的要求也越來越高，掌握并精通英語已經成為社會對人才招聘的一個必然文化要求。英語作為全世界使用范圍最廣泛的語言之一，其已經成為如今人才招聘的必要能力。高中英語作為學生英語的啟蒙階段，教師應為學生打好英語基礎，積累英語知識。

多數英語教師由于受到應試教育的影響，過于關注學生的考試成績，從而忽視了學生對知識的理解與運用。這就導致在傳統(tǒng)教學模式中，學生只能通過大量的背誦與機械模式的刷題，強化對知識的記憶，一旦考試結束，這些知識就會被全部遺忘。特別是英語學科，多數學生通常只會做題，并不會在生活中將其加以運用?！皢“陀⒄Z”在當今的高中階段屢見不鮮，教師應對這種不良趨勢加以重視，并結合現代化信息技術，對傳統(tǒng)教學模式中的缺陷加以完善與優(yōu)化，創(chuàng)新教學方法。利用信息技術為高中英語教學注入新的活力，創(chuàng)新教學思維，自主研發(fā)教學手段，結合學生的學習情況，推動高中英語教學模式的改革。

二、信息化背景下高中英語教學方式的改革

（一）更新教學觀念

教師應從自身做起，更新自己的教學理念，對課堂所講內容有一個深刻的認識與了解，重點考慮教學中的重點與難點知識，幫助學生結合過去的所學內容，吸收并理解好當堂內容。教師的教學觀念從根本上決定著教學工作的開展?；诖耍處煹慕虒W觀念應緊跟時代發(fā)展潮流，在素質教育背景中完善自身的教學理念。結合現代化信息技術的背景，認識到大數據時代中觀念與思想的轉變才是一切發(fā)展的開端。

教師應通過彼此之間的溝通，促進自身的不斷學習與進步，做到虛心求教，不斷完善、優(yōu)化自身的教學模式。利用先進的信息技術，分析并整合現有的英語教學方法，秉持著“以人為本”的教學理念，將學生視為教學工作開展的主體，積極引導學生進行英語學習。同時，教師要對自己和學生有一個準確的定位與評估，完善教師職能，提高專業(yè)素質，結合學生的實際學習情況，力爭做到因材施教，整合出適合高中學生學習的英語教學方案，從而提高英語課堂質量。

（二）發(fā)揮學生的主觀能動性

學生應明確自己的學習目標，通過教師的積極引導，完成學習任務，提高英語學習能力。在英語課堂中，教師可以將課堂中涉及的各項問題列出清單，并對學生進行一一提問，并通過搶答的方式調動學生的學習興趣。教師可以根據學生的學習狀況與能力將學生分成小組，在講解過程中通過搶答的方式鼓勵學生參與其中，使其成為教學工作的主體，不僅可以鍛煉學生的反應能力，同時也能樹立學生的學習自信，增加課堂趣味。

教師在教學的同時，還應對人才的需求有一個清晰的認識?；诖?，完善自己的教學任務，樹立教學目標。教師也應重視培養(yǎng)學生對學習目標的確立意識。只有師生的共同努力，從小目標出發(fā)，克服英語學習中的一個個難關，調動學生的學習積極性，才能更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）豐富教學內容

傳統(tǒng)“填鴨式”的英語教學忽視了學生對英語的使用能力，過于注重學生的單詞量積累。然而，語言的學習，交流與溝通才是關鍵，“啞巴英語”只會造成學生在學習中的自卑，導致學習信心的降低。立足于信息技術的不斷發(fā)展，教師可以將英語教學內容與多媒體教學方式相結合，通過多媒體中的信息技術營造健康、積極的學習氛圍，利用圖片、音頻、視頻等增加學生的直觀感受，促進學生的信息接受能力，從而激發(fā)學生的課堂興趣，發(fā)揮其主觀能動性。

傳統(tǒng)的聽力教材中的英語知識較為單調乏味，且內容層次較淺，雖然可以在一定程度上鍛煉學生的聽力，但是其實際教學效果并不明顯。教師可以利用信息時代中的互聯(lián)網教學形式，拓展聽力范圍，增加一些趣味性的冷門知識，利用圖文并茂的教學材料刺激學生的感官接受能力，促進其聽力水平的提升。

在聽力教學時，教師應鼓勵學生進行反復跟讀，形成英語語感。開展英語角活動，提高學生的英語閱讀能力，鼓勵學生勇敢說英語，樹立學生的英語交流自信。讀寫能力與聽力能力同樣重要，教師可以充分利用網絡資源，定期在英語平臺發(fā)布寫作題目，讓學生積極地參與進來。通過對課外英語資料的查閱，提高學生對英語文章的閱讀興趣，鍛煉其英語綜合能力。

綜上所述，作為高中學習科目之一，英語學習在學生的學習中占據著重要地位。信息化教學模式的普及與深入，英語教師應把握好時機，對此加以重視，逐漸拓展、豐富教學手段，充分認識到高中英語的重要性，積極調動學生的學習熱情，提高英語課堂質量。