提高初中語文課堂教學(xué)互動的有效探討

宋 云

（吉林省長春市農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)初級中學(xué)，吉林 長春）

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，初中語文教師在教學(xué)時，為了促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，逐漸將互動教學(xué)措施運用其中開展教學(xué)工作。互動式教學(xué)措施的使用對于加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通有著極大的幫助，對于提高語文課堂教學(xué)中的互動有效性也有著顯著的效果，是一種較為有效的教學(xué)措施。

一、提高初中語文課堂教學(xué)互動的作用

1.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中語文教師使用的互動教學(xué)措施，不僅能夠幫助學(xué)生通過較為輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而且有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己所需要表達(dá)的觀點進行充分闡述，在輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力。[1]因此，隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，教師越來越重視對互動教學(xué)措施的使用，并且將其進行廣泛性的運用。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

互動教學(xué)措施作為當(dāng)前教師在開展教學(xué)期間為提高初中語文課堂教學(xué)互動有效性的一種重要方式，這種教學(xué)措施在使用的過程中以新型的教學(xué)理念為主，即在教學(xué)期間始終堅持以學(xué)生為主體開展教學(xué)。教師使用這種教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，有利于為學(xué)生建立一個和諧友好、積極向上、輕松高效的初中語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而實現(xiàn)提高全體學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目標(biāo)均有著顯著的效果。因此，為了幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，就需要提高初中語文課堂教學(xué)互動的有效性。

二、提高初中語文課堂教學(xué)互動的方式

1.進行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在開展教學(xué)期間將互動教學(xué)模式運用其中的主要目的，就是加強師生之間的有效互動，促使師生之間進行有效的溝通和交流，進而引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)中[2]。因此，教師在使用這種教學(xué)模式開展教學(xué)期間，為了確保師生互動的質(zhì)量，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展課程的教學(xué)，從而讓學(xué)生投入到知識的學(xué)習(xí)過程中。

例如，教師在教學(xué)《黃河頌》這首詩歌時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對詩人用澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠(yuǎn)流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣等思想感情擁有更為深入的了解和認(rèn)識，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，播放有關(guān)黃河的圖片和紀(jì)錄片，讓學(xué)生充分感受到黃河的洶涌澎湃，進而與學(xué)生就黃河的各種資料進行討論，進行互動教學(xué)，從而有效地提高語文教學(xué)的效率。其對于初中語文互動教學(xué)的開展也有著極大的幫助。

2.加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系

初中學(xué)生正處于成長階段，缺乏足夠的生活方面的經(jīng)驗，但是由于學(xué)生無時無刻不處于日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，因此日常生活中發(fā)生的事情往往能引起初中生的共鳴，對于學(xué)生的成長擁有著積極的引導(dǎo)作用。所以教師在對學(xué)生使用互動教學(xué)模式開展初中語文知識的教學(xué)時，為了促進課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，促進師生之間的良好互動，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實例聯(lián)系在一起，通過具體的事例引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探討，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)《看云識天氣》時，教師在與學(xué)生進行互動交流的過程中，為了讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對于所學(xué)知識的理解，并且能夠掌握本課所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以通過與學(xué)生分享討論幾個常見的天氣預(yù)報現(xiàn)象，進而將云層與天氣之間的關(guān)系融入課程的教學(xué)過程中。通過這種方式幫助學(xué)生進行初中語文知識的學(xué)習(xí)，有利于師生之間互動交流質(zhì)量的提升。

綜上所述，教師在開展教學(xué)期間將互動交流教學(xué)模式運用其中，不僅有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師為了加強師生之間的有效互動，不僅需要進行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時還要加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活的聯(lián)系，從而提高初中語文課堂教學(xué)有效性，使之更上一層樓。