初中語文教學(xué)中打造高效課堂的幾點(diǎn)見解

丘新華

（東源縣葉潭中學(xué)，廣東 東源）

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生變得主動(dòng)

有人說過，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因?yàn)槿绻麑W(xué)生能夠在自己的內(nèi)心深處對語文產(chǎn)生興趣，那么興趣就會作為一種源源不斷的動(dòng)力，不斷地促進(jìn)學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí)語文。相反，當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，那么他的學(xué)習(xí)效率一定不會高，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么作為一名語文老師，我們?nèi)绻寣W(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣，可以通過自身的方式和外部的方式對學(xué)生進(jìn)行雙重引導(dǎo)。

例如，老師可以用嫻熟的朗讀技巧來朗讀課文，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處對語文產(chǎn)生一種文學(xué)美的向往，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的心扉。在如今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以引用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。孩子們對這些新奇的事物往往都充滿著好奇心。比如說有一次我在上杜甫的《兵車行》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用自己的想象力，把這首詩中杜甫描述的凄慘場面在自己的腦海中營造出來，這樣讓學(xué)生感受到“冰庭流血成海水，武皇開邊意未己”的憤憤之情。

二、善用鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)變得愉悅

在現(xiàn)代的教學(xué)中，鼓勵(lì)是一種很重要的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生變得自信，讓學(xué)生對教學(xué)課堂充滿興趣。我們在課堂上講授語文知識的時(shí)候，可以引用其他各科的知識而不讓單純的語文變得枯燥。例如，有的學(xué)生喜歡聽文學(xué)故事或者人物傳記，那么我們在上語文課的時(shí)候可以將作者的一些背景環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的介紹，將作者曾經(jīng)發(fā)生的一些有趣的故事也描述出來。在課堂的中間，我們還可以穿插一些歷史、時(shí)尚等等話題，讓自己的課堂變得不再有壓抑的氛圍，讓學(xué)生聽起來舒服，自己教起來輕松。

三、抑揚(yáng)頓挫，讓課堂變得豐富

在平時(shí)的語文課堂中，我們經(jīng)常會請一些同學(xué)朗讀課文，那么學(xué)生的朗讀在很多時(shí)候都沒有感情色彩。作為老師，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以利用自己的語調(diào)，讓朗讀變得抑揚(yáng)頓挫，變得有感情。有的學(xué)生可能會覺得老師的朗讀具有感情色彩，能夠深深地吸引住自己，這樣就可以讓學(xué)生全神貫注。有的時(shí)候我們還可以利用多媒體來播放背景音樂，有的文章在特定的歷史條件、特定的歷史背景下，朗讀起來將具有不一樣的味道。

例如，在朗讀魯迅的《記念劉和珍君》時(shí)，我們記得，在文章的開頭用了一個(gè)非常悲痛的長句，那么我們在朗讀的時(shí)候就可以用緩慢低沉的語調(diào)。當(dāng)作者寫到當(dāng)局的兇殘的時(shí)候，用一連串的短句，朗讀時(shí)就可以用高昂的語調(diào)。另外還有陶淵明的《飲酒》，蘇軾的《赤壁懷古》等等。

四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得智慧

“讀書無疑者，需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！边@是朱熹曾經(jīng)說過的一句話。那么這句話可以理解為，我們在學(xué)習(xí)的過程中需要從有疑問到?jīng)]有疑問，再從沒有疑問到有疑問中去，慢慢地讓自己變得有智慧。那么在語文課堂中，我們可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生動(dòng)腦去回答，還可以設(shè)置一些其他的問題，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦還要?jiǎng)涌趧?dòng)手等等。要讓學(xué)生在課堂上從被動(dòng)地接受慢慢地變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去思考，這樣可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率。

五、平等學(xué)習(xí)，讓課堂變得融洽

教師可以把自己的課堂打造為一個(gè)交流的地方。不僅僅是同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行交流，自己作為老師也要以學(xué)生的身份與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅能夠了解到學(xué)生內(nèi)心的真正想法，還可以把自己作為老師的觀點(diǎn)與見解傳授給他們，雙方相互學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的效率最大化。也許當(dāng)學(xué)生和老師能夠融合在一起進(jìn)行交流的時(shí)候，這樣的課堂就會慢慢變得融洽、變得平等，學(xué)生沒有壓力，可以把自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)盡情地表達(dá)出來，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，也可以從旁進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。

例如，學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》這篇文章之后，我便布置了另外一個(gè)話題《風(fēng)箏的制作》，讓班級里的同學(xué)自行進(jìn)行分組合作交流，每組都呈現(xiàn)出一篇說明文章，那么以小組為單位的學(xué)生就會進(jìn)行激烈的討論和交流，學(xué)生對于這樣的課堂情緒很高漲，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高上來了。

六、營造氛圍，讓學(xué)生變得自信

作為一名初中語文老師，我深深知道，學(xué)生很明顯可以分為兩大類，第一類是有自信，第二類是沒有自信。其實(shí)很多的學(xué)生都是屬于第二大類里面，對自己沒有充滿自信心的一類。如果一個(gè)學(xué)生對于自己做什么事情沒有自信心，那么相信他在做這件事情的時(shí)候效率肯定非常低。作為一名老師，需要和家長溝通，給予孩子最大的尊重。在孩子解決問題的時(shí)候，給予足夠的鼓勵(lì)，久而久之，孩子自然會越來越自信。

教育行業(yè)如今正面臨著巨大的變革，特別是課程改革的出現(xiàn)，它并不是一種中間的演變形式，而是對課堂，對老師也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對我們來說既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。所以作為一名初中語文老師，應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會，突破自我突破傳統(tǒng)課堂的束縛，把自己的課堂打造為高效率的課堂，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿自信。