初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

陳 巧

（湖南省常德市桃源縣文昌中學(xué)，湖南 常德）

數(shù)學(xué)是初中階段課程體系的重要組成部分，對夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅強調(diào)了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的掌握程度，更加突出了學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂所獲得的適應(yīng)未來發(fā)展的能力及素質(zhì)。因此，在現(xiàn)代初中教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入解讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，選擇合適的方法為其開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，從而真正發(fā)揮初中數(shù)學(xué)的教育意義。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展中的熱門名詞，其主要內(nèi)涵是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的能適應(yīng)未來社會發(fā)展以及個人發(fā)展的能力和素質(zhì)，其突出了現(xiàn)代教育的長遠(yuǎn)性以及前瞻性。主要包括三個大點，即文化背景、自主發(fā)展以及社會參與[1]。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在核心素養(yǎng)的基本概念中融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使其具有較強的針對性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)知識、邏輯思維、數(shù)學(xué)興趣、運算能力、創(chuàng)新能力、探索意識以及數(shù)學(xué)感知等。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

1.拓展數(shù)學(xué)文化夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)

掌握數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中，可以將教材內(nèi)容作為教學(xué)中心，對其進行拓展。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中融入一些數(shù)學(xué)文化的講解和滲透，使學(xué)生不僅能掌握基本的數(shù)學(xué)定理與公式，還能掌握更多的相關(guān)知識。這樣的教學(xué)方法不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還能為其構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)體系，促進其實現(xiàn)未來發(fā)展。例如，教師講解到湘教版初中數(shù)學(xué)教材中“勾股定理”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在講解教材中的內(nèi)容之前，可以為學(xué)生拓展一些與之相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，比如，勾股定理是被誰發(fā)現(xiàn)的，勾股定理對數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了怎樣的作用等。從數(shù)學(xué)知識的本源角度使學(xué)生掌握這一單元的知識，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

2.積極開展合作學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題，也是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，對促進學(xué)生更好地實現(xiàn)個人發(fā)展具有重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展小組合作教學(xué)活動[2]。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能強化學(xué)生之間的合作意識，使其能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。例如，教師講解到湘教版初中數(shù)學(xué)教材中“二次函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，本章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能掌握二次函數(shù)的定義和圖象，并能解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。首先，教師可以將班級的學(xué)生分成若干個小組。其次，教師可以為每個小組布置探究任務(wù)，以一道應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式解決問題，學(xué)生需要對題中的內(nèi)容進行分析、運算、繪制圖象。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都存在一定的差異，學(xué)生討論的過程是其思維得到碰撞的過程，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.從多元化的角度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新以及探索精神已經(jīng)成為了現(xiàn)代中學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識到在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索意識的重要性，并從多元化的角度為學(xué)生開展教學(xué)活動[3]。例如，教師講解到湘教版初中數(shù)學(xué)教材中“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在大屏幕上為學(xué)生展示幾種學(xué)習(xí)用具，使學(xué)生根據(jù)教師所展示的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力探索圓與直線之間存在哪些位置關(guān)系。比如，學(xué)生可以在白紙上畫一個圓形，用鉛筆代替直線，在白紙上移動，學(xué)生也可以將白紙的一條邊逐漸向圓形靠近等。教師通過這樣的方法不僅能從不同的角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能使學(xué)生在自主探索的過程中逐漸對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生更加深刻的理解。

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用，將核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)發(fā)展的主要趨勢。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對其組成要素設(shè)計不同的教學(xué)方法，教師可以通過拓展數(shù)學(xué)文化夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，積極開展合作學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及從多元化的角度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。通過本文對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑展開一系列思考，希望能為提高我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。