生活化的教學策略在初中地理教學中的應用

唐衛(wèi)偉

（江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學，江蘇 海門）

地理知識和我們的日常生活息息相關，為了更好地促進學生學習興趣的激發(fā)，讓學生掌握更多的地理知識，就必須切實注重學生地理知識運用能力的提升，這樣才能更好地在實踐中促進實踐問題的處理。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學已經被我們所拋棄，所以在教學中采取生活化的教學策略，引導學生學會觀察周邊的生活事物，通過生活加強對地理知識的學習和理解，最終促進教學成效的提升。以下筆者就此展開詳細分析。

一、初中地理中應用生活化教學策略的必要性

為了更好地加強生活化教學策略的實施，首先就必須對其實施的必要性有一個基本的認識，這樣才能在實際實施中更具有針對性和有效性。其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，有助于地理知識的實用性更好地體現(xiàn)出來。因為地理知識的內容十分豐富，很多知識和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。例如天氣預報、大氣污染、農業(yè)安全生產、假期旅游等諸多方面，均會涉及諸多地理信息。在當前社會快速發(fā)展的今天，因為人口的快速增長，由此引發(fā)的環(huán)境、資源、糧食、氣候等方面的問題較為突出，而這和地理知識之間的聯(lián)系十分緊密。所以在初中地理教學中，加強生活化教學策略的實施，緊密結合學生的生活實際，開展人類生存和發(fā)展方面的環(huán)境知識教育，能更好地培養(yǎng)學生形成可持續(xù)發(fā)展觀念，將地理教學具有的實踐作用發(fā)揮出來。

其二，有助于學生學習興趣的激發(fā)。在初中地理課堂教學中，若教師能與學生的日常生活相關聯(lián)起來，就能在一定程度上將其學習的動機激發(fā)出來，并主動積極地參與到地理知識學習之中，通過積極思考和實踐的關聯(lián)，更好地意識到地理知識在我們的生活中可謂無處不在，又能在不斷地學習中促進學生地理學習興趣的激發(fā)和地理素養(yǎng)的提升。

其三，有助于學生實踐能力的提升。因為生活化的教學策略需要教師將地理理論知識和現(xiàn)實的社會有機地結合起來，這樣學生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的地理，而且還能鍛煉學生將理論和實踐進行有機結合的能力，在日常學習中就能更好地與地理知識中學習的有關概念和理論與周邊事物聯(lián)系起來，促進學生理論與實踐聯(lián)系能力的提升。

二、應用要點分析

由于在初中地理教學中應用生活化的教學策略具有較強的必要性，那么在實踐生活中，我們應如何加強對其的應用呢？筆者認為需要注重以下工作的開展：

1.挖掘生活素材，融入地理知識

（1）理論探究

初中學習的地理知識都是基礎性的地理知識，與我們的日常生活息息相關。尤其是很多地理知識在生活實踐中有著龐大而又豐富的素材。所以在地理教學的導入環(huán)節(jié)，教師需要注重生活素材的挖掘，將生活素材與所要教學的內容進行有機的結合，并確保所挖掘的素材與我們的生活有著緊密的關聯(lián)。選取與學生生活實際相符且容易理解的素材作為話題，能更好地促進學生對地理知識的掌握和理解，最后更好地認知和應用。

（2）案例分析

在本段中，主要以《天氣和氣候》為例。在教學過程中，教師可以以我們日常生活中常見的天氣為例，比如晴天、陰天、雨天等。但是為了更好地掌握天氣和氣候的區(qū)別，需要教師引導學生掌握天氣的特點和氣候的特點，并提出具體的案例，讓學生來判斷，比如：①今天晴，午后有暴雨；②明天最高氣溫是25℃，且伴隨少量的沙塵暴；③每年的7月是最熱的月份；④明天有大霧，出行請注意安全。這樣就可以讓學生結合描述判斷其屬于天氣還是氣候，這不僅與我們的日常生活息息相關，而且還涉及了大量的地理知識。

2.生活化的情境，生活化的教學

（1）理論探究

教師在講解地理知識過程中，不僅要引導學生加強對理論知識的理解和掌握，還要創(chuàng)設生活化的課堂教學情境，將地理知識和生活化的場景進行有機的結合，這樣就能更好地加深學生對地理知識的理解和認知，達到學以致用的目的，也能更好地在潛移默化中促進學生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）案例分析

在本段中，主要以《地球和地球儀》為例。在教學過程中，為了更好地讓學生認識地球、愛護地球，保護人類賴以生存的家園。教師可以利用地球儀來加強經緯線和經緯網等知識的講解，并通過創(chuàng)設良好的情境促進學生空間想象力和思維能力的培養(yǎng)。此時教師就可以從人類認識地球經歷的幾個階段作為切入點，引導學生思考生活中有哪些實例可以證明地球是圓形的。找出生活中和地球形狀有關的地理現(xiàn)象。比如在海邊看到帆船時，以及月偏食的情況。再在此基礎上引出地球儀，就能更好地通過所學的知識來解答這樣的問題。

3.引導學生觀察，強化學生實踐能力

由于生活中的地理知識無處不在，但是學生往往會忽略其與生活中的聯(lián)系。所以教師需要引導學生在生活中觀察和留心，并將所學地理知識與實踐進行結合，這樣才能讓初中地理回歸生活。尤其是利用所學知識來解釋自然現(xiàn)象，觀察和解釋生活中的問題。例如利用所學的地理知識來描述自己所在地的氣候情況、地勢地形等，就能更好地引導學生意識到地理知識的重要性。

綜上所述，生活中的地理現(xiàn)象無處不在，所以我們需要結合教學的內容，將學生的生活實踐進行緊密的相連，才能更好地促進學生對其的認知，因而必須注重生活化教學策略的實施。