怎樣利用初二中國(guó)近代史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

陸國(guó)瓊

（廣東省信宜市金垌鎮(zhèn)金垌中學(xué)，廣東 信宜）

歷史素養(yǎng)，是指一個(gè)人通過(guò)對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)而形成的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行閱讀和理解的能力，對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行深度認(rèn)識(shí)的能力，對(duì)歷史發(fā)展所持有的、正確的態(tài)度，進(jìn)而形成一種正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，歷史素養(yǎng)是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)的基本組成部分，更是當(dāng)前歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是在當(dāng)前歷史發(fā)展進(jìn)入新紀(jì)元、全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐不斷加快的新形勢(shì)下，世界文化也在不斷融合、互相影響，在這種局勢(shì)之下，能夠?qū)v史有一個(gè)正確的看待，能夠?qū)ψ鎳?guó)產(chǎn)生足夠的感情，能夠不斷傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是值得我們深思的問(wèn)題。所以作為一名初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確觀察歷史、分析歷史、創(chuàng)造歷史的理念和能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感

初中歷史具有強(qiáng)烈的人文性，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，保證學(xué)生能夠從對(duì)國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的更替的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的愛(ài)國(guó)主義教育基點(diǎn)，從而形成較高的國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。例如，在人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”第九課《改革開(kāi)放》的教學(xué)中，教師從《春天的故事》這首歌談起，講到了我國(guó)包括深圳、珠海、汕頭、廈門等第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，講到了從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海開(kāi)放城市，到沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，再到內(nèi)地的輻射發(fā)展進(jìn)程，講到了從改革開(kāi)放到現(xiàn)在中國(guó)在國(guó)家綜合國(guó)力方面的不斷提升，講到了中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域取得的矚目成績(jī)，并組織學(xué)生進(jìn)行改革開(kāi)放成就的總結(jié)，比如自己家的住房、出行方式、日常飲食水平、衣著方面的水平，讓學(xué)生真切感受到了改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)各行各業(yè)的高速發(fā)展，讓學(xué)生為身為一名中國(guó)人而深感驕傲與自豪，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操的不斷增強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀念

我們對(duì)初中生進(jìn)行歷史教育的目標(biāo)，包括讓學(xué)生對(duì)中國(guó)以及社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程有一個(gè)整體的把握和深入的了解，能夠?qū)ι鐣?huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的必然規(guī)律有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠形成良好的歷史發(fā)展觀念，能夠用辯證、唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史、分析歷史，能夠用反戰(zhàn)的眼光看待歷史事件。這就是學(xué)生的歷史價(jià)值觀念，也是學(xué)生的歷史素養(yǎng)包括的內(nèi)容之一。例如，在人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元“古代文明的傳播與發(fā)展”第六課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生對(duì)希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張等進(jìn)行了研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)給征戰(zhàn)雙方帶來(lái)了巨大的損失，造成了無(wú)數(shù)生命的隕落，無(wú)數(shù)家庭的妻離子散，這是一種不應(yīng)該出現(xiàn)的情況。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)催動(dòng)了文化、體育、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、建筑、教育等方面的多民族融合，讓世界的東西方文化實(shí)現(xiàn)了更加深入的交流，這對(duì)于歷史進(jìn)步來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有利的方面。這樣反正辨析，保證了學(xué)生正確歷史價(jià)值觀念的形成，推動(dòng)了學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平的正確理念

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，和平與發(fā)展成為全世界人民的主流認(rèn)識(shí)。只有保證世界的和平，才能為國(guó)家的發(fā)展、民族的振興提供更加良好的環(huán)境；只有國(guó)家的發(fā)展，才能為人民帶來(lái)更加安康的生活，才能保證人民的幸福。因此，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理念成為培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生舉辦以“抗戰(zhàn)”為主題的活動(dòng)，例如手抄報(bào)展示、抗戰(zhàn)圖片展覽等不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難，從而形成落后就要挨打的正確意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，初中歷史是提升國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感的重要方法，更是促使學(xué)生形成科學(xué)的社會(huì)觀念、歷史觀念、人生觀念的重要途徑，因此作為一名初中歷史教師必須高度重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的大力培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)為一名對(duì)國(guó)家、民族發(fā)展有杰出貢獻(xiàn)的人才注入更加充沛的動(dòng)力。