燃起學生寫作興趣的火花

胡佩顏

（江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)虎嶺初中，廣東 江門）

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“重視語言的積累，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”在語文的各類知識學習中，學生最為頭痛的莫過于作文，仿佛寫作文是什么上刀山下火海的難事。因此，在作文教學中，燃起學生寫作興趣的火花，提高學生寫作的能力與質(zhì)量，就顯得尤為重要。我在三十多年的初中作文教學實踐中，努力嘗試和探索，以誦讀積累為載體，以讀寫結(jié)合訓練為主線，努力打造作文高效課堂，筆者從以下幾個要點談?wù)劸唧w的做法。

一、豐富生活，積累素材

學生的寫作素材源于生活，只要能夠從小處著手，窺見大世界,那么就一定能夠文思如泉涌。

（一）廣泛讀書，積累素材

書籍是人類進步的階梯。學生的詞匯的積累和寫作素材大都源于課本或課外閱讀。通過閱讀，學生能夠與先賢們談天說地，能夠與文人騷客們煮酒論歌，能夠從無數(shù)正反面的故事中吸取教訓，增長見識，去粗取精，從而積累大量的寫作素材。那么如何讓學生形成閱讀的好習慣呢？我認為可以動員學生拿出課外讀物共享，引導學生摘錄好詞、佳句在班上交流并說出理由，教師指導收集并給予恰如其分的表揚，讓學生形成不甘落后，善于積累的好習慣。

（二）讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣

教師應(yīng)當要求學生每天練筆，練筆最好的方式又莫過于寫日記。日記反映的內(nèi)容不僅真實，而且處處流露真情實感，讓學生利用日記傾訴，除了情感的表達而外，久而練之，學生還養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)和觀察生活的習慣，有了寫作的素材，學生習作的興趣就濃厚起來了。

二、導之以法，體驗成功

美國心理學家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！狈e極引導學生在習作中體驗成功的快樂，是激發(fā)學生習作興趣，培養(yǎng)學生寫作信心的方法。為此，在作文教學中，教師要堅持以表揚為主，讓“星星之火”燎原。

我班的梁××同學的作文屢屢被當成范文，也常常能博得同學們一陣陣熱烈的掌聲，我為此深感欣慰。要知道，她原本可是個“問題”學生：作業(yè)總是最后一個交，總是要反復(fù)多次默寫才過關(guān)，第二天卻又全忘光了。偶然中我讀了她的一篇習作，覺得她很有想法，于是作為佳作在班上宣讀。此后，她的作文常常能被“發(fā)表”。之后，她像變了個人似的，默寫不成問題了，留下背課文的學生中也不見她的身影，作業(yè)完成及時，錯字也在減少，所有的問題都已不再是問題。精神面貌也隨之改變，原本膽怯的眼神變得大膽、自信了。諸如以上類似的事例有許多，我也正是利用這一點，讓學生在作文中體驗成功，調(diào)動起了學生對作文的興趣。

三、生活練筆，創(chuàng)有激情

葉圣陶先生說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。為讓學生在練習寫作中始終保持寫作的新鮮感，我將作文教學寓于情景之中，鼓勵他們積極參加田徑、繪畫比賽，班際籃球比賽等，讓學生的眼中充滿生活的甘泉，寫作興趣的火花自然就會燃起。

我還經(jīng)常采用半命題作文，讓學生能根據(jù)自己生活的經(jīng)歷與感受去命好題目的另一半題，這樣有利于拓展學生寫作的空間與欲望，給予學生有一個“吾手寫吾心”的機會。我經(jīng)常帶著同學們走出教室，親近自然。帶著同學們來到廣闊的田野，蔥郁的樹林里，充滿詩意的小河邊……同學們身臨其境之后寫下的文章真實、質(zhì)樸、感人、清新，讀后讓人如沐春風。實踐證明，教師要把習作活動置于生活背景之中，經(jīng)常創(chuàng)造機會讓孩子們回歸生活、親近自然，疏通學生的習作源泉，讓這股泉水清新、鮮活，汩汩而流。

四、舉一反三，觸類旁通

教材是啟迪學生閱讀和作文智慧的一把金鑰匙，我們可以把閱讀教學與作文訓練相結(jié)合，提高學生寫作的興趣。

如，教學《我的老師》時，我讓學生回憶自己的生活，老師對我們的關(guān)愛，老師對我們的教誨，教師幫助我們克服困難等，啟迪積極思維，碰撞生活火花，從經(jīng)歷的生活中挖掘出題材，仿照范文，寫出一篇教材與學生實際相結(jié)合的優(yōu)秀作文來。同時，我指導學生在充分解讀文本的基礎(chǔ)上，嘗試仿寫練習，做到學以致用。有的課文情真意切，感人肺腑，如《背影》《爸爸的花兒落了》等情感類的散文小說，可以指導學生在閱讀教學中體驗作者的情感，并找到自己與作者的心靈契合點，調(diào)動自己的生活積累寫作；有的文章語言優(yōu)美，如《安塞腰鼓》，可以把鑒賞文章的語言美作為突破口，借鑒文章的語言特點和藝術(shù)手法，從而進行仿寫練筆?？傊喿x教學與寫作教學密不可分，在教學實踐中，教師找到二者的契合點，就能讓學生舉一反三、觸類旁通。

興趣是最好的老師，是成功的向?qū)?。作文教學要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，點燃學生寫作的興趣，調(diào)動學生觀察、積累和練筆的積極性，提高學生對生活的觀察和認識能力，使其真正成為學習的主人，讓寫作之花在語文教學中綻放，打造出高效的作文課堂。