初中語文教學中的多元化教學策略探析

高 源

（山東省日照市新營中學，山東 日照）

受應試教育影響，目前多數(shù)學校語文教學過于注重理論知識的講解、學生分數(shù)成績的提高，教學方法單一、教學內(nèi)容片面，使得學生學習興趣不高。針對這一問題，采取多元化教學策略改變傳統(tǒng)教學模式，注重學生潛力挖掘、發(fā)散思維，從而提高教學質(zhì)量。

一、多元化教學策略特點分析

多元化教學涵蓋了學科基本特點、課程思維、教學多樣化，多元化教學即通過多種教學形式擴大教學范圍，引導學生更好地理解語文知識。初中階段，語文作為其必修課程有著較強的實踐性，日常生活中應用較多。所以，初中語文通過多元化教學有助于教學內(nèi)容的豐富。此外，初中語文對學生也提出了進一步要求，擴大知識內(nèi)容，強調(diào)學生創(chuàng)新意識、學以致用、學習能力的培養(yǎng)；而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求。多元化教學策略有助于學生思想意識的引導、形成正確的價值觀念、提高綜合素養(yǎng)，在初中語文教學中發(fā)揮著重要作用。

二、初中語文教學中的多元化教學策略路徑

相對于小學語文，初中語文有了進一步深化，開始重視學生思維意識培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建，為今后語文學習奠定基礎。此外，多元化教學策略并非一朝一夕就能夠完成的，需要教師耐心、細心地引導、糾正，避免學生產(chǎn)生消極情緒。

（一）教學設計的多元化

初中語文課程內(nèi)容主要分為寫作與閱讀兩部分，在學生培養(yǎng)上不僅強調(diào)閱讀能力、寫作能力，也要注重學生想象力發(fā)揮、綜合素質(zhì)的提高。比如：在閱讀理解教學時，教師通過多元化教學先讓學生自主閱讀并總結(jié)概括，找到文章中心思想與內(nèi)容。隨后，教師立足于多方面幫助學生詳細分析文章內(nèi)容；在觀點交流過程中引導學生多角度分析，從觀點的正反向思考。在寫作教學時，教師可以引導學生從不同角度審視題材，因為相同的題目從不同的角度寫作，學生就會表達出不同思維與價值理念，這樣學生寫出來的文章也有明顯差異，即教學多元化的體現(xiàn)。

（二）教學方法的多元化

第一，調(diào)動學生課堂參與熱情。興趣是最好的老師，是推動人向前發(fā)展的不懈動力。因此，教師想要保證語文教學有效性，首先就要調(diào)動學生參與積極性，事實證明：多元化教學對吸引學生注意力效果顯著。隨后，進一步挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力。教師也可以借助室外環(huán)境擴大學生視野，興趣在課外活動中得到激發(fā)，營造良好的學習環(huán)境，更好地提高學生的語文學習能力。

第二，合作學習，激發(fā)學生主觀意識。新課程背景下，強調(diào)學生自主學習意識的激發(fā)、合作學習有效性的發(fā)揮；教師應注重學生自主學習水平的提高，指導學生探究性合作學習。多元化教學策略的根本目標是學生思維擴散，實際課堂教學活動中教師可以采取分組合作教學，圍繞某個知識點展開討論并由各組學生代表發(fā)表見解，實現(xiàn)多元化教學。

第三，課外閱讀，豐富教學內(nèi)容。教學改革后語文教材內(nèi)容有一定的變化，不過在選材上仍然存在諸多限制條件，語文課程涉及內(nèi)容廣泛、覆蓋面廣。所以，教師不應僅局限書本教材教學，注意教學內(nèi)容的豐富；教師推薦給學生適合的課外讀物，豐富語文學習內(nèi)容，通過課外閱讀幫助學生提高閱讀能力。新課程背景下，學生應積累一定的文學基礎，閱讀總量應達到260萬字甚至更多。

（三）掌握契機給予引導

有效的引導有助于學生學習效率的提高、困難的解決。因為初中時期的學生處于生長發(fā)育期，好勝心、自尊心強，教師在引導過程中應注意語言的應用。筆者認為：教師可以通過情景引導與想象引導，這更符合學生個性需求。其中，情景引導時教師可以對教學中某一場景進行模擬，間接地告訴學生解決方法或思路。而想象引導即教師通過語言行為的激勵，讓學生懂得教師的用意，進而在今后語文學習中發(fā)揮優(yōu)勢，提高學習能力。

（四）調(diào)動學生學習熱情

學生學習態(tài)度關系著學習效率、學習質(zhì)量的高低，教師利用多元化策略調(diào)動學生學習熱情、端正學習態(tài)度有助于學習水平的提高。首先，教師尊重學生的思維意識與觀點，做好自身與學生保持平等地位。其次，寫作教學中擺脫課堂約束，建議帶領學生走出教室投入自然的懷抱，更有助于學生靈感的激發(fā)。

總而言之，伴隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，要求也越來越嚴格。初中語文采取多元化教學策略有助于學生全面發(fā)展、發(fā)散思維，提高語文學習興趣及養(yǎng)成文學素養(yǎng)，值得進一步推廣應用。