初中化學(xué)課趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入實(shí)踐之研究

楊玉芬

（廣西壯族自治區(qū)百色市樂業(yè)縣民族中學(xué)，廣西 百色）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要組成，在化學(xué)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，清晰、生動(dòng)、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)潛力。為了能夠更好地深化初中化學(xué)教學(xué)，文章結(jié)合實(shí)際就九年級(jí)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題展開探究。

一、打造化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要源泉，因此，在新課改的深入發(fā)展下，為了提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，教師需要結(jié)合學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)適合的化學(xué)學(xué)習(xí)情境。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)“如何檢驗(yàn)氧氣”一課的時(shí)候，教師可以應(yīng)用兩個(gè)集氣瓶分別裝好空氣和氧氣，之后讓一名學(xué)生將帶有火星的木條分別放入這兩個(gè)瓶子中觀察，經(jīng)過觀察比較之后學(xué)生掌握了一種氧氣的檢驗(yàn)方法，在這個(gè)過程中提升了自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過這種直觀化的展示能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過情境能夠掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和精髓。再比如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)“金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)提出疑問：“為什么實(shí)驗(yàn)室在制取氫氣時(shí)所使用的金屬是鋅而不是鐵或者其他物質(zhì)？”針對(duì)學(xué)生這個(gè)提問，教師可以在教學(xué)的過程中額外增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想，證明學(xué)生的疑問。添加的實(shí)驗(yàn)具體如下：教師引導(dǎo)學(xué)生分別應(yīng)用大小一樣的鋅片、鎂片、鐵片與一樣多的稀硫酸反應(yīng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的過程中觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，獲得新知。

二、創(chuàng)新九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，開展多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，結(jié)合新課改提出的要求，教師可以組織學(xué)生開展多種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在人教版九年級(jí)化學(xué)教材中，往往會(huì)注明實(shí)驗(yàn)操作步驟和相關(guān)注意事項(xiàng)。在具體教學(xué)中如果教師按照課本的規(guī)定，按部就班地開展教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)感到枯燥，為了增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，在具體教學(xué)中教師可以選取多種教學(xué)模式開展教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“濃硫酸稀釋”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，基于學(xué)生不了解濃硫酸的腐蝕性質(zhì)，在課前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)新鮮的雞腿，之后將準(zhǔn)備好的濃硫酸撒在雞腿上，讓學(xué)生觀察雞腿的變化情況。通過這種方式能夠讓學(xué)生更為直觀地感受到強(qiáng)硫酸的腐蝕性，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅能夠讓一部分學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)支持下的電教化手段能夠提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足?；诖耍瑸榱嗽鰪?qiáng)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體。比如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)電解水實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)中需要檢驗(yàn)的氣體是微量的，不容易被學(xué)生觀察到，檢驗(yàn)起來也比較復(fù)雜。多媒體技術(shù)支持下的投影能夠?qū)⑦@些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。再比如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，單一地使用語言往往無法讓學(xué)生了解這種微觀結(jié)構(gòu)，在這樣的情況下，應(yīng)用多媒體的三維圖形功能則能夠幫助學(xué)生更好地理解微觀世界，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

三、將課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合在一起

在開展九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，除開展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考之外，教師還可以組織學(xué)生在課下開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如在開展“氧氣和水分反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在課堂學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生回自己家做實(shí)驗(yàn)，找到鐵的物體，在鐵的物體上滴入水分，之后將這個(gè)物體放置在空氣中，幾天后觀察此物體是否出現(xiàn)了氧化現(xiàn)象。另外，在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的作用，目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)操作的過程中掌握更多化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用這些方法解決實(shí)際生活問題，在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)“油脂”一課的時(shí)候，基于油脂在學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用，在具體教學(xué)中教師可以適當(dāng)增加一些肥皂實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣可使學(xué)生真切地感受到化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索化學(xué)奧秘的強(qiáng)烈求知欲望。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)、提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)起到了十分重要的作用。為此，在新課改的要求下，初中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采取能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)。