如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

張曉璐

（遼寧省丹東市中醫(yī)藥學(xué)校 遼寧丹東 118000）

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)是基于知識(shí)傳授與能力共生的發(fā)展平臺(tái)。英語(yǔ)學(xué)科教育的發(fā)展是一種文化發(fā)展的縮影，在教學(xué)中也有文化知識(shí)的滲透，但是并沒有達(dá)到系統(tǒng)、全面的統(tǒng)攝，對(duì)于英語(yǔ)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)也是淺嘗輒止，沒有達(dá)到在教學(xué)中傳播知識(shí)內(nèi)涵的使命，也沒有充分利用文化精髓為教學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，造成二者皆有荒廢的局面?？傊?，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與文化的傳播是不可分割的，要得到充分的重視[1]。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的缺失

英語(yǔ)文化數(shù)量極大，是歷史的一種濃縮，也是社會(huì)核心思想的凝結(jié)和傳承，因此，在不同內(nèi)容體例的文化中，應(yīng)該選取符合學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能夠達(dá)到事倍功半的效果。就中職生而言，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知是十分有限的，因此應(yīng)該通過一些與其生活較為接近的事例入手，展開相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)。但是，在目前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容的選取只是照搬的形式，并沒有經(jīng)過自己的思考和系統(tǒng)化梳理，認(rèn)為知識(shí)即是有意義的，內(nèi)容豐富對(duì)于學(xué)生的發(fā)展就是好的，其結(jié)果往往是相反的。他們并沒有意識(shí)到學(xué)生認(rèn)知能力與知識(shí)選取之間的關(guān)系，從而造成學(xué)生難以接受，教師而又將更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生的惡性循環(huán)，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，要重視英語(yǔ)知識(shí)的選取和文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓二者能夠相互融合，達(dá)成一致[2]。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的策略

1.借助多媒體等手段提高文化容量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體設(shè)備在中職英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)，包括方便、快捷、知識(shí)容量大的特點(diǎn)也確實(shí)給中職英語(yǔ)文化教學(xué)帶來了很多便利的條件。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)，我們不應(yīng)該在課堂上占據(jù)大量的時(shí)間，從而沖淡英語(yǔ)學(xué)科本體性內(nèi)容的講解，因此，可以借助多媒體軟件、微課等形式，將所要傳授的知識(shí)用這樣新穎的形式進(jìn)行有效的濃縮，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里擴(kuò)大其認(rèn)知的文化容量。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高中職英語(yǔ)文化教學(xué)效率的效果。當(dāng)然，在中職英語(yǔ)多媒體手段應(yīng)用的過程中，應(yīng)該保存知識(shí)的內(nèi)核，創(chuàng)設(shè)意境，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而不是用鮮活多樣的手段來替代知識(shí)本身，這樣容易喧賓奪主，需要教師加以注意。作為中職英語(yǔ)教師，要認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，探索積極、多元、科學(xué)的多媒體文化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)[3]。

2.以探究性文化活動(dòng)替代教師講解

在中職英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)置過程當(dāng)中，應(yīng)該用主題性文化活動(dòng)來替代整節(jié)課的講解，這不僅是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的保障，同時(shí)也是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教育的良性改善。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解，可以選定某一特定主題，并利用探究式的活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在課下也能夠獲得新的認(rèn)識(shí)。并借助這樣的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和生成性，讓學(xué)生通過主體性研究進(jìn)一步深化對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)，豐富課余活動(dòng)，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。結(jié)合中職生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于文化教育，我們可以采用活動(dòng)的形式?；顒?dòng)利于吸引學(xué)生的注意力，提高其參與的興趣，能夠讓學(xué)生在專注的狀態(tài)下，接受教育，尤其是文化教育，這一內(nèi)涵極為豐富，又對(duì)于學(xué)生影響深遠(yuǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該采取更為靈活的形式，達(dá)到令學(xué)生滿意的文化教學(xué)效果[4]。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化情感

文化情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著很大的比重，情感教育之所以成為教學(xué)中的難點(diǎn)，是因?yàn)槠渚哂猩詈竦暮x和可開掘的內(nèi)容，只有教師將情感教學(xué)進(jìn)行處理，才能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得豐富的發(fā)展。但是，就目前英語(yǔ)教學(xué)而言，文化的意義不僅在于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)榍楦薪虒W(xué)做好鋪墊，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，文化正是一種情感的引導(dǎo)，也是一種情感教育的發(fā)展，有助于提升英語(yǔ)綜合教育效能。那么對(duì)于不同的文化內(nèi)容，我們要有明確的主題，尤其是不同階段的學(xué)生缺乏哪些方面的教育，我們應(yīng)該有一個(gè)具體的系統(tǒng)的安排，讓不同年齡段，不同問題的學(xué)生都能夠獲得有效的教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該更注重活動(dòng)形式的趣味性和簡(jiǎn)便性，讓他們能夠更好的參與進(jìn)來，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生要重視教育的深度和教育的層次，讓學(xué)生在獲得文化教育的同時(shí)，又不產(chǎn)生厭煩的情緒，才能達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透文化教育，既是一種大膽的嘗試，同時(shí)也具有深遠(yuǎn)的影響，所以在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要用智慧和行動(dòng)來開掘英語(yǔ)文化的價(jià)值，充分借助英語(yǔ)教育優(yōu)勢(shì)做好知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生得到熏陶和成長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合能力。