(廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)悅賢小學(xué) 廣東廣州 510880)
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢?怎樣才能成為習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的“四有”教師呢?
陶行知先生說(shuō),教師是“千教萬(wàn)教,教人求真”,學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任,正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!薄皞鞯馈笔堑谝晃坏摹R粋€(gè)老師,如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”,不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱(chēng)職的,充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”,而非“人師”了。作為一名從事小學(xué)教育的教師只有熱愛(ài)自己的崗位,熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)全身心地投入,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一次課,認(rèn)真對(duì)待每一次講課,把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,完成古人對(duì)教師的教書(shū)方面的職責(zé)要求:傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的,學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真,付出這么多來(lái)教他們,我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定,不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。
教師是人類(lèi)的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師,就有什么樣的教育;有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃,理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師,才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子。數(shù)學(xué)最難也最容易讓學(xué)生放棄,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)等待,以發(fā)展眼光對(duì)待學(xué)生,以從容心態(tài)對(duì)待工作。對(duì)待學(xué)生永遠(yuǎn)都說(shuō)“你能行”,給予學(xué)生的是切心的理解、充分的信任,他今天可能是數(shù)學(xué)最差的,但他可能不是最不上進(jìn)的,我們要發(fā)現(xiàn)這種可能,相信他一定能學(xué)好,不斷鼓勵(lì)他,只要有這種信念再怎么厭學(xué)的學(xué)生,也會(huì)得到感化,相信自己能學(xué)好。
德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),而是在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。只有成功的學(xué)習(xí),才能增強(qiáng)信心情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí),不像知識(shí)能目標(biāo)落實(shí)那樣顯然易見(jiàn),當(dāng)堂見(jiàn)效,而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷地積累,在學(xué)生獲得成功時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到增強(qiáng)。
“高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?!睅煇?ài)是每位教師必須具備的美德,也是每個(gè)教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)孩子的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)孩子,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和呼聲,和孩子產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切孩子的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師,沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)。”
我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō),“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,一拿起課本就犯困,但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子,讓我覺(jué)得很幸福,我知道老師很愛(ài)我,所以我不可以對(duì)不起您?!?/p>
另一個(gè)學(xué)生告訴我,“我喜歡看老師對(duì)我們笑,我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親,包容卻不放縱,我可以自由的表現(xiàn)自己,并且可以感受到自己的進(jìn)步?!焙苜|(zhì)樸的話,卻讓我感動(dòng)。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生,必須精心加以引導(dǎo)和培育,不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥,更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問(wèn)題學(xué)生,老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置,老師無(wú)意間的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,理解學(xué)生的情感,包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。
我剛接五(3))班的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)男生很懶,作業(yè)基本沒(méi)有完成。上課的時(shí)候總在發(fā)呆,下課時(shí),我找他談心,當(dāng)我提到他爸爸時(shí),他哇一聲哭了,跟我說(shuō):“老師,我爸他不要我了,他總說(shuō)我是廢物?!蔽野参克f(shuō),小耀,這只是爸爸的氣話,我們一起努力讓爸爸改變對(duì)你的看法,好嗎?我相信你行的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,小耀的成績(jī)慢慢提高,上課也有精神,臉上也有笑容。
愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世上最偉大的語(yǔ)言,是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力。
班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,消除灰色心理的陰影,與其他同學(xué)一樣充滿自信,閃出他們特有的光彩,體驗(yàn)到成功。
愛(ài)不僅僅是一種教育方法,也是滋潤(rùn)人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無(wú)私、高尚的愛(ài)能產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力,激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(zhǎng)。社會(huì)在不斷進(jìn)步,教育對(duì)象也在不斷更替,但唯一不變的就是師愛(ài),它是友愛(ài)又勝于友愛(ài),是母愛(ài)又勝于母愛(ài),它是春風(fēng)、是雨露、是明燈……是學(xué)生取之不竭、用之不盡的源泉。